>読者感想文ってどういう意図で課題にされていたんだろうか
>本を嫌いにさせる効果しか望めないと思うんだけど
おっ感想文の効果が出てる良い文章だな

感想を書けってお題を放り出しすぎだよね

お前が自分の心の内を文章にできるのも皆感想文さんのおかげだぞ

今やった方が楽しい気がする

>おっ感想文の効果が出てる良い文章だな
よく分からんけど彼の中では皮肉を言えてるつもりなんだろえか

本読むのは好きだったが読書感想文は大嫌いだった
どうやって文字数を稼ぐかしか考えてなかった

>>おっ感想文の効果が出てる良い文章だな
>よく分からんけど彼の中では皮肉を言えてるつもりなんだろえか
おっと文章はよく推敲しないとな

いもげにいたら感想文の大事さは毎日痛感するくらいじゃない？

感じたこと思ったことの言語化って会話能力にも関わるからなぁ

経験として今に活きてるとは特に思わないかな

あらすじだけで7割書いたら怒られた思い出

むしろもっと真面目に学んどけば今に活きたなと思ってる

本の内容に反った身近な問題を挙げて自分がそれらにどうアプローチしていくべきかってフォーマットにして
おわり

嫌いなのは理解できるよ？けど嫌いだから役に立たないとかは思わないしむしろ役に立つよね

大人になったら死ぬほど書く報告書の練習みたいなもんだから

>感じたこと思ったことの言語化って会話能力にも関わるからなぁ
そういう事をちゃんと伝えといてくれよ！とは思うけど
小学生の脳みそには無理なのかなあ

読書感想文でなんか賞とか取るだろ？
小学生にとっちゃそういう賞とかが嬉しいんだよ

書式云々の前にお友だち「が」じゃねえかな…

正解とかより良い回答を期待するのではなく
なんであれ頭の中にあるものを文章化するという手続きを踏ませる訓練なんだろうなと
今にしては感じる

感想文が上手じゃないと自分が感動したものを人に紹介することも満足にできないから不便なんだ

アラフォーになっても死ぬほど言語化に苦しむ毎日だしな

>正解とかより良い回答を期待するのではなく
>なんであれ頭の中にあるものを文章化するという手続きを踏ませる訓練なんだろうなと
>今にしては感じる
もういちど
ごんぎつねを読んでください。
先生はちょっとがっかりです。

読む事で入力を
書くことで出力をさせるってセットになってるんだな

当時はいやだったけど今ならうまくかけるきがする

カタ刃牙ハウス

ある程度テンプレを示してくれればもう少しマシなの書けたんだが

感想文を書くこと自体はいいけど課題図書の中から読みたくもない本を選ばされるのが苦痛だった

子どもの自由な感性を信用しすぎなんだよな…
いきなり書けといわれても無理！

読書感想文はあらすじ書き写して最後に面白かったです。付け足せば成立したけど社会科見学とかイベント系の感想文はそうもいかなかったから大変だった

プレゼンの初歩の初歩として自分の好きなものを誰かに紹介する練習よ
この本のここ好きです面白かったです感動しましたって

感想文はそもそも授業で感想文の書き方をやらずにいきなり本番やらせるのが良くないんだよ

正直文章考えるのはそんなに苦痛じゃなかったんだよな
それより文字書くのが苦痛だったわ手書きの遅さダル過ぎる
今スマホが身近な子供達も皆そう思ってるんじゃないか

思ったことの文章化は昔から苦手だし今も苦手だな
そういうものが得意な人にそれを自覚させて将来的にそっちの仕事につかせるみたいな役割があるのかもな

今ならchatGPTが書き上げてくれる
いい時代になり申した

文学作品なら今ならミル貝や研究者の文章がじゃんじゃかヒットする時代だから文学史での立ち位置とか作者の考えとか半分研究論文にするのも手

昔の優秀者の感想文集適当に参考にして量産してボンボンに売ってた

賞取るような感想文って結局題材の本の内容より自分語り交えた文章だったりしたような

感想文が上手くなるとLINEの文章も上手くなりますよ

ありとあらゆる手続き下手そう

>賞取るような感想文って結局題材の本の内容より自分語り交えた文章だったりしたような
まぁそこは自分語りを減点要素にするわけにもいかんからな

お友達にこの本面白いよと勧めてくれたからですって日本語変じゃない？

体験を通じて自分がどんな感想を抱いたかを書くという点では
クソゲーレビューも一種の感想文だ

>賞取るような感想文って結局題材の本の内容より自分語り交えた文章だったりしたような
だからそういう定番アドバイスもそんな大した人生経験のしてない小学生に無茶言うなよ！て感じだった

自分の体験と絡めて書けとは言うが
この主人公の苦難の物語と並べると俺の日常が陳腐で陳腐で

自分語りは嘘でも良いと気付いたのは小6くらいだったな
ピュアだったなあの頃の俺…

あらすじなんか書かなくていいと気づいてからの方が楽しかった

>>賞取るような感想文って結局題材の本の内容より自分語り交えた文章だったりしたような
>だからそういう定番アドバイスもそんな大した人生経験のしてない小学生に無茶言うなよ！て感じだった
賞を取った奴見ると誰かの死とかそんなのばっかりだった！

>感想文はそもそも授業で感想文の書き方をやらずにいきなり本番やらせるのが良くないんだよ
読書感想文嫌いになった人は多分大体これのせい

あらすじじゃない感想で長文書くってわりとしんどくない？
それも適当な羅列じゃなくて文章として整えないとダメって

こういうトレーニングをちゃんとやってなかったから
本当に面白いものに出会ったときにうまく言語化できなくて難儀する

>感想文はそもそも授業で感想文の書き方をやらずにいきなり本番やらせるのが良くないんだよ
やり方を教えてないのに正解のやり方を強要するのがダメ
じゃあ正解を教えてできるようにしてやれよって思う

文章をこねくり回して原稿用紙を埋める訓練でしかなかった
たぶん大多数の人間がそんなもん

先生に気に入られる文を書く祭典だってこと中学出るまでわからなかった

>あらすじじゃない感想で長文書くってわりとしんどくない？
>それも適当な羅列じゃなくて文章として整えないとダメって
まぁ子供のころきつかったのは当たり前だな
今は流石に描こうと思えば50枚はいける

単純に物語と自分の体験を比較するという発想も無いし比較できるような体験を積み重ねる機会もその時点じゃ少ないからな…

行間にもなんか書こう！

この本を読んだ事のある人に向けて書くのかそうでないかでだいぶ書き方変わってくると思うけどどっちを想定した書き方がいいんだろうか
知らない人に向けた体で書く方がいちいち説明を挟む事になって文字数は稼げるけども

面白いレビュー文とか読ませたりとかで抵抗低く出来ないのかな
いやそんなもんもう試されてるか…

ガキの頃から本読んで自分の経験をとうとうと書き散らかさなきゃいけないのが苦痛で苦手だった
なんのために本読んでるんだ？自分語りするためなのか？

本を読ませるタスクと長文を考えさせるタスクを両立できるから便利なんだろうな
とは言え後者の訓練をあまり学校でした記憶が無い

ほっぽりっぱなし過ぎるというかもうちょっとこう丁寧な指導があってほしいとは思うが感想文そのものが不要とはとても思えない…

一つの作品だけからちゃんとした感想をアウトプットするの無理だと思う
色んな経験とか別の作品とか色んなものをインプットした上でじゃないと比較対象が無くて出るもんも出ない

>賞取るような感想文って結局題材の本の内容より自分語り交えた文章だったりしたような
俺は図鑑で読書感想文を書いたら図鑑で書いたやつ初めてだよって言われて賞もらった

先生も生徒も別に特別頭良くないんだから
評価自体はどうでもいいんだろうが
文才みたいなのがあるガキンチョの感想文は基本面白いんだろうね

コレと国語のテストの◯◯はこの時どう思ったか答えろが嫌いだった
自分の思ったことを書くことや考えるのは嫌いじゃなかったけど教師の考えと不一致だったら即×になったり評価下げられたりするのが嫌だった

>ほっぽりっぱなし過ぎるというかもうちょっとこう丁寧な指導があってほしいとは思うが感想文そのものが不要とはとても思えない…
俺は論説書かせる訓練のほうが万倍マシだと思う
そうならないのは多分知的能力が厳しいほうに合わせてるから

先生だったらぼくの感想くらいわかるよね

後々思い返すと読書感想文をどう書くかみたいなことは一切教わらなかった気がする
書けなくて残されて1時間くらい経った後になんか…こう…勢いで書いたような…

文章をね兎に角書かせないといけないと
書かないと大人になった時に本当に簡単な報告も日報もなんも書けないモンスターが出来上がるの

>先生も生徒も別に特別頭良くないんだから
>評価自体はどうでもいいんだろうが
>文才みたいなのがあるガキンチョの感想文は基本面白いんだろうね
なるほど文才が無いレスは面白く無いな

まあ大人になってからの方が書きたくない文章書く機会多いしその予行演習みたいなもんか…

>コレと国語のテストの◯◯はこの時どう思ったか答えろが嫌いだった
>自分の思ったことを書くことや考えるのは嫌いじゃなかったけど教師の考えと不一致だったら即×になったり評価下げられたりするのが嫌だった
これもうミームと化してるけど感情答えさせる系問題って実際そんなの無くなかった？

原作は良かったのに映画だとこういうところが解釈違いだった…ってレビューみたいなのばかり書いてた

>書かないと大人になった時に本当に簡単な報告も日報もなんも書けないモンスターが出来上がるの
感想文やめた方がいいかどうかでいうと絶対やらせた方が未来に採用する側は嬉しいと思うんだけどね
もうちょっとやりようがあっても良くない？くらいかなぁ言えるのは…

>正直文章考えるのはそんなに苦痛じゃなかったんだよな
>それより文字書くのが苦痛だったわ手書きの遅さダル過ぎる
>今スマホが身近な子供達も皆そう思ってるんじゃないか
スマホやPCで文章を推敲するのは嫌いじゃないしむしろ好きだけど方眼紙に手書きでやれって言われたら確かに嫌だな…
こことここ逆にした方がいいなとか思った時に書き直す手間が大きすぎる

>原作は良かったのに映画だとこういうところが解釈違いだった…ってレビューみたいなのばかり書いてた
読むの楽しそう

>コレと国語のテストの◯◯はこの時どう思ったか答えろが嫌いだった
>自分の思ったことを書くことや考えるのは嫌いじゃなかったけど教師の考えと不一致だったら即×になったり評価下げられたりするのが嫌だった
それは国語の解き方理解してないからだ
あれは自分がどう考えたかを答える設問じゃなくて文中にどう書いてあるかを答える問題だ

>これもうミームと化してるけど感情答えさせる系問題って実際そんなの無くなかった？
ないよ
国語の問題なんて大学入試に至っても書いてあることから答えの部分探すだけで点が取れるイージー科目だし

文章を書くって事に関しては今やXやってるだけで十分な気もする
自分の意思を伝えつつ角が立たない程度に空気を読んでなおかつ文字数を削ってより簡潔に文章を構成することを求められるというか

この時作者はこう考えていたはずです（文中のこれとこれが理由です）まで含めた問題でしょ？

>教師の考えと不一致だったら即×になったり評価下げられたりするのが嫌だった
それお前が問題文読めてないだけだよ

感情答えさせる問題は道徳の時間にやったんじゃねーかな多分

思ってもいないことを文字数が稼ぎながら書くだけで苦痛だった

小学５年と６年の時の教師がモンスター教師だった
読書感想文を原稿用紙５枚で書けってやられるならまだいいけど
９割ぐらいの答えが「ぼくは」「わたしは」で始まってるのはだめだ！！って問題ない生徒含めて全員やり直しにさせてたよ
今でもそいつがまだ小学校教師やってるのもクソすぎる

国語の問題は感受性とかじゃなくて基本的に消去法だぞ
文章に書いてないことを排除して書いてることを答えるだけ

読書感想文ってアレ自分語りに繋げる事に気付くと一気にヌルゲー化するよね

>これもうミームと化してるけど感情答えさせる系問題って実際そんなの無くなかった？
これを読んであなたはどう思いましたか？という自由筆記とこの行の◯◯は✕✕について何を考えてますか？という論述問題が発言者の記憶の中で混ざってんじゃないの？って思う

>読書感想文ってアレ自分語りに繋げる事に気付くと一気にヌルゲー化するよね
語れるような自分が無い！

>面白いレビュー文とか読ませたりとかで抵抗低く出来ないのかな
>いやそんなもんもう試されてるか…
他人のレビューから書き方を学ぶのは方法としてはいいんだろうけど小学生の子供が関心を持つものに対するレビューをそこそこの文章量で真面目に書いてる記事が少なそうなんだよな

>コレと国語のテストの◯◯はこの時どう思ったか答えろが嫌いだった
>自分の思ったことを書くことや考えるのは嫌いじゃなかったけど教師の考えと不一致だったら即×になったり評価下げられたりするのが嫌だった
そんな理解じゃ苦手になるわな
感想文と違って国語なんて誰でも出来るものなのに

>原作は良かったのに映画だとこういうところが解釈違いだった…ってレビューみたいなのばかり書いてた
俺友達が書いた感想文（映画酷評レビュー）でエラゴン一気読みしたことあるわ
映画は本当にカスだった

感想に正解不正解あるのおかしい気がする

超読書家になったし文章で稼いでるけど未だに読書感想文かけといわれたら書けないわ
なんだよ感想って面白いかつまんなかったかくらいしかねえだろ

読書感想文のフォーマットがあることを大人になってから知った

国語は問題文に答えが書いてあるから何が難しいのか最後まで分かんなかった
漢字覚える方がダルかった

エラゴン面白いよね…

自分の感想をこきおろされて減点される経験はこの時期しかできない
小論文とかくらいになると意見述べても許されるようになるから楽

>感想に正解不正解あるのおかしい気がする
読書感想文は文の書き方を覚える宿題だからそりゃ不正解はあるだろ
感想そのものにケチはつけないよ

>本の内容に反った身近な問題を挙げて自分がそれらにどうアプローチしていくべきかってフォーマットにして
>おわり
そのフォーマットを最初に教えず丸投げされるから感想文嫌いになる子供が多いんだろうなと思う

>読書感想文ってアレ自分語りに繋げる事に気付くと一気にヌルゲー化するよね
そこに早々に気づいたせいで自分語りできないタイプが積む方が多そう

本の内容を否定した文書いたら先生に本の内容教えてって言われたなぁ

たまに作者が「えっ俺そんな事思ってませんけど…」みたいなのがあってスカっとする

>感想に正解不正解あるのおかしい気がする
感想文に不正解はさすがになかったと思うが
フォーマットに沿ってないとかは駄目だろうけどね

ただただ不満書いてた奴が人としてどうかと思うから書き直せって言われたのは見た

何をどう読んで何を理解しどう感じたかレベルの文章の組み立てを評価するもんだから正解不正解はあるんでは
支離滅裂すぎたら問題だし

>国語は問題文に答えが書いてあるから何が難しいのか最後まで分かんなかった
>漢字覚える方がダルかった
マジで現代文って楽勝だったな
設問見るだけで答え合わせしてるようなもんだし

フォーマットを調べてそれに沿って文章を書くっていうのはすげえ実践的な勉強だと思う
そんなこと思ってもなかったからヒイヒイ言いながら文字埋めただけだったけどなあ！

身もふたもない事言うと社会性の有無や知的障害チェッカーでしかないからな読書感想文

国語のテストって問いを読んで選択肢や記述する内容を文章から引っ張ってくる作業ゲーなんだけどな

BLEACHのノベライズで読書感想文書いて斬魄刀の説明で文字数稼いでた同級生の評価どうだったんだろう
今思い出してふと気になった

>超読書家になったし文章で稼いでるけど未だに読書感想文かけといわれたら書けないわ
>なんだよ感想って面白いかつまんなかったかくらいしかねえだろ
特に面白かった章の話とか印象に残った場面とかぐらいは書けるだろ…

そもそも自分の感想を書く必要はないというか
自分が読んだ本に対する架空の人物の感想を感想文形式で書けって課題にしたほうがいいと思う

>国語は問題文に答えが書いてあるから何が難しいのか最後まで分かんなかった
>漢字覚える方がダルかった
俺は逆に漢字や熟語やことわざや短歌俳句川柳の問題が好きだったわ

面白かったですとつまらなかったです以外書いたことないや

>感想そのものにケチはつけないよ
いい先生で良かったな…

>感想に正解不正解あるのおかしい気がする
感想に正解不正解があるわけじゃなくて感想文の書き方に正解不正解がある
感想自体はつまんねでもいいけど何故つまんなかったのかを書けるようになってるといい

>俺友達が書いた感想文（映画酷評レビュー）でエラゴン一気読みしたことあるわ
>映画は本当にカスだった
ぼくはえらごんはもうちょっとびじょにしてほしいなとおもいました

今は漫画の感想もオッケーになってる
そっちのが難しい気がしないでもないが…

30文字以内だったら25文字以上はないとその段階で不正解になるとか裏ルールあるよね国語

漢字覚える以外は問題文に答え書いてあるの探すだけだしな
なんなら漢字も問題の文章に書いてある感じの部首とかで思い出すことあるからヒントつきとも言えるし

薄っぺらい本が楽でいいじゃん！で書こうとした書くことなさ過ぎて詰むのは一回やらかす

>今は漫画の感想もオッケーになってる
>そっちのが難しい気がしないでもないが…
このシーンの見開きのコマがかっこいいとか視覚的な感想いくらでも書けるし俺だったら嬉しいな

最近は書き方まあまあ詳しく教えてるよ
書き方ガイドみたいな小冊子ももらうし

読書感想文でクソつまんねーなってつまんない理由つらつら書いたら再提出させられた記憶あるな…
おもんな！って思うのだって感想だろうに

>>超読書家になったし文章で稼いでるけど未だに読書感想文かけといわれたら書けないわ
>>なんだよ感想って面白いかつまんなかったかくらいしかねえだろ
>特に面白かった章の話とか印象に残った場面とかぐらいは書けるだろ…
新しく本を読んでも何も出力するもんが出てこないくらい大量に本を読んでるって言いたいんだろう

国語得意だったのに漢文だのが出てきてから畜生！

>このシーンの見開きのコマがかっこいいとか視覚的な感想いくらでも書けるし俺だったら嬉しいな
連載物だと結構話自体が長いしなあって

あらすじ書いてその都度〜と思いましたで埋めたぞ

長文を書く訓練なら別に本の感想である必要は無いと思ってる

おかあさんが子供を庇って死ぬ小説読んでさ
おかあさんがいなくなるとこどもがかなしむのでよくないとおもいました。うわきしないでちちおやのことを好きでいればよかったとおもいます。
ってかいたら
あなたは人の心がわかりません
って書いてきたクソ野郎絶対許さんからな

>国語得意だったのに漢文だのが出てきてから畜生！
いいよね現代文満点漢文古文ボロボロのテスト

>国語得意だったのに漢文だのが出てきてから畜生！
漢文の方は「この話知ってる！」ってならない？

「書き方ガイドみたいな小冊子」を読んで

>フォーマットを調べてそれに沿って文章を書くっていうのはすげえ実践的な勉強だと思う
調べるにしたって今みたいにネットもなかったし小学生低学年が文章の書き方の本を自分で探して学べるかっていうと厳しいものがある

みんなが感想文や現代文得意だったら大人向けに資格試験の論述対策が売れてないだろうしな

>新しく本を読んでも何も出力するもんが出てこないくらい大量に本を読んでるって言いたいんだろう
子供のころの話にそんなひねくれたエスパーするのきしょくわるいな

>長文を書く訓練なら別に本の感想である必要は無いと思ってる
指導要領の本を読ませると文章を書かせるの両方クリアできるからやってるだけで時間があるなら別々にやらせた方が効率は良い

大人になってからも提出するような文章書く時は書き方調べてからなんだなあってなるよね

これで文章を出力するのに苦手意識植え付けられるのは可哀そう

本来全く関係ない本の感想と自分の体験談を絡めなきゃいけない風潮がイカれてるだろ
賞取ってるような感想文が内容から逸脱した自分語りに終始してておかしいと思わないのか

>おかあさんが子供を庇って死ぬ小説読んでさ
>おかあさんがいなくなるとこどもがかなしむのでよくないとおもいました。うわきしないでちちおやのことを好きでいればよかったとおもいます。
>ってかいたら
>あなたは人の心がわかりません
>って書いてきたクソ野郎絶対許さんからな
一体何を読んでたのか気になる……

別にそんなに面白いと思ってなくても全肯定してたしそうしなきゃいけないと思い込んでたわ

夏休みの宿題なんて全部クソだるいから読書感想文がことさらクソだとは思わない

>>新しく本を読んでも何も出力するもんが出てこないくらい大量に本を読んでるって言いたいんだろう
>子供のころの話にそんなひねくれたエスパーするのきしょくわるいな
超読書家になったし文章で稼いでると自称してるやつが
>超読書家になったし文章で稼いでるけど未だに読書感想文かけといわれたら書けないわ
>なんだよ感想って面白いかつまんなかったかくらいしかねえだろ
みたいなこと言ってたらそりゃこんなことも言われるわ

>おかあさんが子供を庇って死ぬ小説読んでさ
>おかあさんがいなくなるとこどもがかなしむのでよくないとおもいました。うわきしないでちちおやのことを好きでいればよかったとおもいます。
>ってかいたら
>あなたは人の心がわかりません
>って書いてきたクソ野郎絶対許さんからな
その小説を知らない「」からしたら浮気が何の事かさっぱり分からないのでイマイチ話が伝わらないことに思いが至らないのはやっぱり人の心が分からないんだと思う

>読書感想文でクソつまんねーなってつまんない理由つらつら書いたら再提出させられた記憶あるな…
>おもんな！って思うのだって感想だろうに
俺は酷評でも良いけど酷評が妥当なのかは検証してそれも書けって教わったなぁ
何人かは〜が嫌だと思った検証してみたら勘違いだった〜で文字数稼げてたし感想更新されたしで良いやり方だなあって思ったの覚えてる

>別にそんなに面白いと思ってなくても全肯定してたしそうしなきゃいけないと思い込んでたわ
何でつまらないかを書くより適当に褒め称える方が楽に感じるからな
大人になると逆転するけど

感想出力がSNS上では縁のある行為になったからなまあバズり構文の練習になるか言ったら否だろうけど

子供に読書させたいが先にあるシステムだとおもうから
読書感想文ってのが教育にいいかどうかはあんまり考えられてないと思う
読書の方は良い

>超読書家になったし文章で稼いでるけど未だに読書感想文かけといわれたら書けないわ
>なんだよ感想って面白いかつまんなかったかくらいしかねえだろ
逆に子供の頃は読書感想文書くの嫌いだったけど今だったらいくらでも書けそうな気がする
文章を書くこと自体昔より好きになったってのもあるだろうけど結局やらされてるのが嫌だったんだろうな

>>おかあさんが子供を庇って死ぬ小説読んでさ
>>おかあさんがいなくなるとこどもがかなしむのでよくないとおもいました。うわきしないでちちおやのことを好きでいればよかったとおもいます。
>>ってかいたら
>>あなたは人の心がわかりません
>>って書いてきたクソ野郎絶対許さんからな
>一体何を読んでたのか気になる……
読んでて思いついたのはグラップラー刃牙幼少編だった…

>漢文の方は「この話知ってる！」ってならない？
話はわかるのにどういう順番で読むんだこれ！ってなる

>読んでて思いついたのはグラップラー刃牙幼少編だった…
母親は浮気してないし一途だっただろ！

>みたいなこと言ってたらそりゃこんなことも言われるわ
そいつになんでそんなキレてんの…

本よりも映画やドラマのほうが感想だしやすいの考えたら映像出力って偉大だなって思う
逆に映像出力したせいでますます意味不明になる作品もそこそこあるけど

文章で稼いでるとまで言えるやつがなんらかの作品なり出来事を受けて思う事の文章を書かない事ある？

>>読んでて思いついたのはグラップラー刃牙幼少編だった…
>母親は浮気してないし一途だっただろ！
こう…勇次郎に惹かれずあのボンボン一筋だったら的な…
でも刃牙読んでそう思うガキは嫌過ぎる

思ったことを余さず言語化できる能力を金で買えるなら億どころじゃ済まなそう

外人が著者の日本人の気質についての新書で書いたときは普通に内容否定したわ
武士道好き過ぎて日本人全員が侍に見えてるって書いた記憶

読書感想文とかわかんねえ！って言ってるやつが課題でもないのにアニメや漫画見てここであーだこーだ感想言いまくってんのちょっと面白い

問題は課題図書制度だと思う
夏目漱石文章いいのかもしれないけど文体合わなくて未だに嫌いだし

>文章で稼いでるとまで言えるやつがなんらかの作品なり出来事を受けて思う事の文章を書かない事ある？
あと超読書家らしいしな
これまでトータル何冊読んでるんだろうな

>読書感想文とかわかんねえ！って言ってるやつが課題でもないのにアニメや漫画見てここであーだこーだ感想言いまくってんのちょっと面白い
読書感想文（感想を書くわけではない）という部分が前提にあるので…

読書の感想を書くんじゃなくて"読書感想文"を書くのが正解なんだよ

正直子供のころに課題とかで読んだ古い名作とやらは全部嫌いになった
大学くらいから自発的に読んだのは全部好き

いい話的なこと書かないとというか書き方次第じゃねえの？

アニメ漫画の感想で自分語り始める奴いたら嫌だろ…

読書感想文が難しすぎて全然書けないの相談したらめちゃくちゃわかりやすい本をプレゼントしてくれた小学校低学年時代の先生は今でも感謝してるし今もその本は実家に置いてある
ヒツジくんのカレーってタイトルの本なんだけど

賞レースに挑むわけじゃないしこんなん適当に書いて終わりだろ
それで評価もらえるし

国語辞典で書いたひねくれ野郎が校内賞とってたな…

西尾維新作品で前の巻のモノローグで言ってたことと違う！って書いたら西尾キャラのモノローグ信じるほうが悪いって返された

どういうものを求めているのかがわからなかった
まるで仕様書が無いままプロジェクトを進めているみたいだ
本の前に読書感想文の例をたくさん読むべきだった

税金で買った本でやってたけど本の内容じゃなくて本のこと絡めながら自分のこと書いた方が得点取れるのなんかおかしいと思う

中学の頃に清涼院流水にハマってたので読書感想文の課題で文SHOWっぽい書き方をしたら当時の国語の先生にメタメタに怒られて自分でも我に返って滅茶苦茶反省した苦い思い出がある

そりゃあ俺がimgのノリで山月記の感想書いたら虎になれるのいいよね…とかになるけど
読書感想文ってもっとこう…友人が現実の過酷さに押し潰されそうな時に何ができるのか自分に問いかけました…とか良い子ぶった感じにしなきゃいけないからよぉ

>税金で買った本でやってたけど本の内容じゃなくて本のこと絡めながら自分のこと書いた方が得点取れるのなんかおかしいと思う
読書感想文で点とかあるか？
漫画で読んで過去の記憶改竄してない？

こことかついったとかで読んだ本の感想書き捨てるのは楽しいけどな
書かされてるのと思うように書けない
上手く言葉に出来ないことがすごいストレスだった

>アニメ漫画の感想で自分語り始める奴いたら嫌だろ…
割とそんなノリでスレ立ててるやつが日にいくつかいる…

読書感想文が嫌いな層には読書が嫌いな奴と長文を書くのが嫌いな奴が混在してるから

>税金で買った本でやってたけど本の内容じゃなくて本のこと絡めながら自分のこと書いた方が得点取れるのなんかおかしいと思う
だってこれは私の感想ですって一番簡単に伝えられる方法だもの本の内容を自分に絡めるの

>そりゃあ俺がimgのノリで山月記の感想書いたら虎になれるのいいよね…とかになるけど
>読書感想文ってもっとこう…友人が現実の過酷さに押し潰されそうな時に何ができるのか自分に問いかけました…とか良い子ぶった感じにしなきゃいけないからよぉ
虎の友達欲しいよな

こういうのは才能がある人を伸ばすみたいな目的もあるんだから
本が嫌いになる人は嫌いになってそのまま本を読まない人生送ればいいと思うし
それが嫌な人は読者感想文の思い出に囚われず本を読めばいいと思うよ

おともだちに「このほんおもしろいよ」とすすめてくれただと助詞がおかしいのが気になる

青少年読書コンクールの応募要項見てきたけど高学年でも1200字以内ってツイート10個分も無いのか
随分と短いな

>西尾維新作品で前の巻のモノローグで言ってたことと違う！って書いたら西尾キャラのモノローグ信じるほうが悪いって返された
西尾もデビューから10年くらいはミステリにまだつま先残ってるくらいの立ち位置だったし騙されてもまぁしゃーない

友達と久々にあったら虎になっててしかも人の言葉で喋るのとか人生で3番目くらいにテンションあがるだろ

>そりゃあ俺がimgのノリで山月記の感想書いたら虎になれるのいいよね…とかになるけど
友達甲斐なさすぎる…

>そりゃあ俺がimgのノリで山月記の感想書いたら虎になれるのいいよね…とかになるけど
まさにそういうの書いた子は褒められてたよ

今ならどうとでもつらつら書けるのにね
結局頭が育ってないせいか単純に本に限らず文章を読み込む経験が足りないのかどっちもか

>税金で買った本でやってたけど本の内容じゃなくて本のこと絡めながら自分のこと書いた方が得点取れるのなんかおかしいと思う
本の内容はタイトルだけ知れれば各々読めば分かるけど
貴様がそう言う感想を持った理由は本人に聞かなきゃ分からないだろ

>西尾もデビューから10年くらいはミステリにまだつま先残ってるくらいの立ち位置だったし騙されてもまぁしゃーない
今でも未練はじっとり残ってる感じがするんですが..

>青少年読書コンクールの応募要項見てきたけど高学年でも1200字以内ってツイート10個分も無いのか
>随分と短いな
お前はとんでもねえ長文連投野郎なのか…？

>本が嫌いになる人は嫌いになってそのまま本を読まない人生送ればいいと思うし
>それが嫌な人は読者感想文の思い出に囚われず本を読めばいいと思うよ
体育とか美術もそうっちゃそうだよなあ

書き方あまり教えないまま課題として出すだけなのが良くない気がする

あえて冗長な表現を使ったり漢字で書くかひらがなに開いて書くか微妙なやつを全部開いて書いて無駄に文字数を浪費するテクニックが磨かれたのはここだと思う

>>本が嫌いになる人は嫌いになってそのまま本を読まない人生送ればいいと思うし
>>それが嫌な人は読者感想文の思い出に囚われず本を読めばいいと思うよ
>体育とか美術もそうっちゃそうだよなあ
毎度思うけどこれって教育じゃなくて選別なんだよな…

>お前はとんでもねえ長文連投野郎なのか…？
仕事の愚痴をつぶやこうとすると140字超えそうになって消すことが多いから割とそう

これ見てもう絶対書きたくねぇなってなった

>体育とか美術もそうっちゃそうだよなあ
ここに受験という要素を足すと急に話がややこしくなる

西尾は未だにミステリも書く作家だろ
下手なミステリ作家よりミステリだしてるぞ

なんかドロップアウトしたのに虎なのずるいよな
俺もなりたいよ虎
でも李徴結構頑張った上でのドロップアウトだから俺も頑張ってからドロップアウトしなきゃダメなのか
虎になるのも大変だ

ぶっちゃけせいぜい高校生くらいの年齢で本のちゃんとした読解とかできるわけないし
それならまだ自分の人生に絡めて書いたものの方が大抵はちゃんとしたものになるよ

>でも李徴結構頑張った上でのドロップアウトだから俺も頑張ってからドロップアウトしなきゃダメなのか
頑張らないでドロップアウトしたらグレードダウンして猫になれるんじゃね

>なんかドロップアウトしたのに虎なのずるいよな
>俺もなりたいよ虎
>でも李徴結構頑張った上でのドロップアウトだから俺も頑張ってからドロップアウトしなきゃダメなのか
>虎になるのも大変だ
変身対象としてはかなり上等だなあって思ってた
虫になったやつとかいるけどあれより絶対大切にされるだろ…って

社会に出て分かったけど文章書ける書けないってすげえ差があるよね

教師による
といえば身も蓋も無いけどそういう子供の独創性を尊重する教師もいれば型にはまったタイプの文脈じゃないと許さんって教師もいる
同様に子供側だって感想なんだからなんでもいいだろってハードル低く設定してる子もいれば提出物なんだからって自分でハードル高くして苦手意識感じる子もいる
それだけの話

「」はすごいなあ
「」は読書感想文を書ける
ぼくにはとてもできない

通ってた小学校は長期休み前に一ペラの紙で本を紹介する授業あったからそこで練習させてたんだろうな

>>なんかドロップアウトしたのに虎なのずるいよな
>>俺もなりたいよ虎
>>でも李徴結構頑張った上でのドロップアウトだから俺も頑張ってからドロップアウトしなきゃダメなのか
>>虎になるのも大変だ
>変身対象としてはかなり上等だなあって思ってた
>虫になったやつとかいるけどあれより絶対大切にされるだろ…って
カフカの変身だと父親にリンゴ投げつけられて衰弱死だもんな

いきなり書かせんじゃねーよと言うけど
俺の時はちゃんと文章の書き方のカリキュラムあったけどな⋯
世代差？地域差？

国語の教科書から一個選んで書けって課題でみんな「きつねのおきゃくさま」のアツいレビュー書いてたの思い出した

今は生成AI使えば秒で終わるだろ
本を読む必要もないし
文字数を指定して書き写すだけの作業でしかない

書く時に過去の受賞作のってる文集みたいなのを学級文庫から拝借する知恵を得たからなんとかなった
ありがとうタクヤくん

読書感想文は文章書くの苦手な奴が苦労するってだけで
これで文章書けるようになってるとは思えねえんだ
投げっぱなしが過ぎる

山月記の虎からそうしてとりとめもなく妄想してざーっと文章書くのこそ感想文に必要な要素だよね

>いきなり書かせんじゃねーよと言うけど
>俺の時はちゃんと文章の書き方のカリキュラムあったけどな⋯
>世代差？地域差？
>いきなり書かせんじゃねーよと言うけど
>俺の時はちゃんと文章の書き方のカリキュラムあったけどな⋯
>世代差？地域差？
教師個人の差もあるかもしれんけど
周りで聞く分には世代かな…

>今は生成AI使えば秒で終わるだろ
>本を読む必要もないし
>文字数を指定して書き写すだけの作業でしかない
本の内容を打ち込むの面倒臭そう

>今は生成AI使えば秒で終わるだろ
>本を読む必要もないし
>文字数を指定して書き写すだけの作業でしかない
あっ今そういう話してないんで…

親が教師だったから感想文系は読書感想文に限らず提出前に校正が入ってた…

感想文に最初に正解教えてからやらせろよはマジで文系にならない人の考え方だな
良し悪しとかではなく

小学生の時は国語嫌いだったのに高校になってから国語が好きになって本を読むようになったんだよな
一体何がきっかけだったんだろうかなぁ

>>今は生成AI使えば秒で終わるだろ
>>本を読む必要もないし
>>文字数を指定して書き写すだけの作業でしかない
>本の内容を打ち込むの面倒臭そう
読書感想文の課題図書になるような本なら別に打ち込まなくてもタイトルだけ入れれば出るだろ

>まさにそういうの書いた子は褒められてたよ
書き方次第だよな結局
斜に構えた文にしたって下手な書き方上手い書き方あるんだし…

>国語の教科書から一個選んで書けって課題でみんな「きつねのおきゃくさま」のアツいレビュー書いてたの思い出した
あんなの推すに決まってんだろってキャラしてるからな🦊

読書感想文って書いたことないんだよな
作文の課題は基本的に休みの間に考えたこととか体験したことを書きなさい見たいな感じだった記憶がある

>投げっぱなしが過ぎる
今はそこまで投げっぱなしじゃないぞ良かったね

良いにせよ悪いにせよ自分が受けた印象をきちんと言語化する訓練だから
これを怠るとあらゆることをヤバい！とかクソ！とかでしか表現できない大人になってしまう

>親が教師だったから感想文系は読書感想文に限らず提出前に校正が入ってた…
親が先生だった友達の自由研究が毎年滅茶苦茶しっかりしてたけどあれ絶対監修付きだったろ！って今更ながらに思う

>>投げっぱなしが過ぎる
>今はそこまで投げっぱなしじゃないぞ良かったね
俺たちの屍も無駄じゃなかったわけか

出来るやつだけ見つけて伸ばすってのも一つの教育の考え方だと思うしそこに成績評価が絡まないならアリだと思うよ
読書感想文の出来で成績つけられた記憶ねえし

>読書感想文って書いたことないんだよな
>作文の課題は基本的に休みの間に考えたこととか体験したことを書きなさい見たいな感じだった記憶がある
そっちの方がお題の幅広く取れて良いなあと思うけど実際に課される子供的には何書いていいか分かんねえとなるのかね

>あんなの推すに決まってんだろってキャラしてるからな🦊
騙すつもりで近づいた孤児のガキどもに「お兄ちゃん」って呼ばれてるうちに本当にお兄ちゃんになるのいいよね…

夏休みの宿題とかほぼ踏み倒してたわ…

書く上で「学校側がマルをつけるにふさわしい内容を書かないといけないんだろうな」って子供心にうっすらわかってるのがクソつまんなかった原因だと思う
小学生の乏しい技量で嘘を引き伸ばさないといけない作業

読書感想文はまず感想文を書くための本を読むのがスタートだからどうにでも出来たけど学校行事を振り返って作文を書こうが1番辛かった
先にその課題出すって言ってよ！

>良いにせよ悪いにせよ自分が受けた印象をきちんと言語化する訓練だから
>これを怠るとあらゆることをヤバい！とかクソ！とかでしか表現できない大人になってしまう
だからこそここでやり方教えずに苦手意識持たせるのはよくないよね

>>まさにそういうの書いた子は褒められてたよ
>書き方次第だよな結局
>斜に構えた文にしたって下手な書き方上手い書き方あるんだし…
というか感想文に点数が付くとしたら内容じゃなくて書き方が上手いかどうかしかないからな

俺は大学入ったあたりで文章書く能力ってめちゃくちゃ大事じゃん！もっと小中高で教えてくれよ！と思ったよ

弟が
8割ここのこのシーンが好きじゃない主人公のこの行動が共感できないって感想書いた上で
でも主人公はこういう考えでこうしたかったのだと思うしこのお話はこうなるのが良かったんだと思うで毎回締めてたな

自分はどう思ったかは兎も角自分の身近な話題と関連付けて云々を求められるならエッセイとか新書とかそっち方面読めば良かったのか…？

>というか感想文に点数が付くとしたら内容じゃなくて書き方が上手いかどうかしかないからな
完全に正しいんだけど残念ながら国語の先生ですら書き方じゃなくて内容を見てるケースがままある

>書く上で「学校側がマルをつけるにふさわしい内容を書かないといけないんだろうな」って子供心にうっすらわかってるのがクソつまんなかった原因だと思う
そう考えすぎなのでは

読書感想文という課題の意図は分かるしその意図したものが社会でどれだけ必要になるかも分かる
だからこそ子供のうちに苦手意識を植え付けたくはないよね

時々読書感想文しかり道徳で「点を取るには〜」みたいな論あるけど
そこら辺で得点つけてる学校ってそんなにあるか？
道徳の強化に得点とかなかっただろ

>読書感想文はまず感想文を書くための本を読むのがスタートだからどうにでも出来たけど学校行事を振り返って作文を書こうが1番辛かった
>先にその課題出すって言ってよ！
うちの学校は学校行事をもとに新聞を作る課題だった
クラスの全員が自殺狂言を教室で繰り広げた山川君のことを書いていた

職業体験学習の感想が一番大変だったな…
なんか工場に行ったけど仕事はねえ遊ぶためにやるんだよって言ってたおっちゃんしか覚えてないのにそれ書けねえ！ってなった

>読書感想文はまず感想文を書くための本を読むのがスタートだからどうにでも出来たけど学校行事を振り返って作文を書こうが1番辛かった
>先にその課題出すって言ってよ！
それこそ本で言えば読み終わった後なんだし余裕じゃね

読書感想文の出来と大人になってからの文章力ってどのくらい相関あるのか気になる
物書きの読書感想文とか集めて出版してもらえないだろうか

賞取りたいなら日常と絡めるとかなんだろうけど
本の中で数少ない飯シーンにだけ注目して感想書いた内容でも別に怒られもつっかえされもなかったな

>読書感想文の出来と大人になってからの文章力ってどのくらい相関あるのか気になる
>物書きの読書感想文とか集めて出版してもらえないだろうか
相関を取るには感想文の点数化が厳しいのでは

馴染みのない読書を無理にさせても感想なんて出てくるわけない
好きなものについての感想でいいだろ

>読書感想文の出来と大人になってからの文章力ってどのくらい相関あるのか気になる
>物書きの読書感想文とか集めて出版してもらえないだろうか
架空の本で書き上げたのは伊集院光だったか

>読書感想文の出来と大人になってからの文章力ってどのくらい相関あるのか気になる
>物書きの読書感想文とか集めて出版してもらえないだろうか
フォーマットに沿ってどれだけそれっぽく書けるかみたいなスキルがいるんで小説より企画書とかに近いと思う読書感想文

俺は本の内容とちょっとした感想を指定された文字数で薄く引き伸ばす事に特化してたら自分の文章も薄っぺらいものになったよ
よく「AIの要約を劣化させたような文」って言われる

>国語の教科書から一個選んで書けって課題でみんな「きつねのおきゃくさま」のアツいレビュー書いてたの思い出した
めっちゃ好きな感じの話だった…

>そこら辺で得点つけてる学校ってそんなにあるか？
>道徳の強化に得点とかなかっただろ
世代差あるんだと思うけど今はよっぽど変な感想書かない限り怒られもしないよ
文章の書き方以外は

自分で一から文章組み立てるのは大変だし大事だからやらせてるんだろ…

これは本気で追ってくとまあまあ闇が深い話なんだよな
大正の綴方教育に源流があって(子供が感じた事を子供自身の言葉で書かせようとするムーブなのでこの教育法に乗っかっても文章は上手くならない)
綴方教育の推進者は自由の森学園の創設者と関係があってそこは世界新教育連盟(設立者は神智学教育の人)と深い関係がある

>完全に正しいんだけど残念ながら国語の先生ですら書き方じゃなくて内容を見てるケースがままある
露悪的な内容とか捻くれた内容を下手くそな文章で読まされるとしんどさが増す

クソガキが…ってなったら評価悩むよまあ

そもそも選書が間違っていた気がする
夜は短し選んだけどこんな大学生活送ってみたいなぁのが一番の感想だった

>読書感想文の出来と大人になってからの文章力ってどのくらい相関あるのか気になる
>物書きの読書感想文とか集めて出版してもらえないだろうか
体感だとちゃんとした文章書ける人って中学生までにはある程度仕上がってる

山月記の感想で褒められてた子のは
「自分が虎になってしまったらどうなるのか想像してみた
野生では強者であるが故襲われることはないだろうが」云々…って虎になってからの妄想？シミュレーション？を延々と語って
〆で「李徴は虎になってどう生きていくのか、人間の時の記憶は消えてしまうのか、人間の記憶がなくなってしまうのは李徴という人間の死ではないのか」云々ってまとめてあった

>時々読書感想文しかり道徳で「点を取るには〜」みたいな論あるけど
>そこら辺で得点つけてる学校ってそんなにあるか？
>道徳の強化に得点とかなかっただろ
道徳点は5+以上取らないと施設から出られなくない？

まあ文章書くのも他のあらゆることと一緒でやらなきゃ覚えねえからな

>露悪的な内容とか捻くれた内容を下手くそな文章で読まされるとしんどさが増す
AVレビューとかAmazonレビューで面白くないネタ長文レビューみたいな感じ
おおとしか言いようがない

>自分で一から文章組み立てるのは大変だし大事だからやらせてるんだろ…
読書感想文は文章の組み立て方を教える教育じゃなくて
子供に自分自身の言葉で語らせようみたいな文化だから文章組み立て方を教えるという意図は基本無いんよ…意味わかんないと思うけども

>>完全に正しいんだけど残念ながら国語の先生ですら書き方じゃなくて内容を見てるケースがままある
>露悪的な内容とか捻くれた内容を下手くそな文章で読まされるとしんどさが増す
まぁそういう内容をオブラートに包むのも書き方次第だから
あと小中高の文章力なんてどんぐりだからまだ腐ってないどんぐりを選ぶかーとかその腐った部分を取り除いて書き直してこいって流れになるのは仕方ない

>それこそ本で言えば読み終わった後なんだし余裕じゃね
校外学習の博物館見学とかだとふざけて遊んでた奴の書く作文は露骨に内容が薄いのだ
この体験を後で作文に書いてもらうって通達されてたらもう少し考えて参加してたと思ったけどどっちにしろふざけてた気がしてきた

>読書感想文は文章の組み立て方を教える教育じゃなくて
>子供に自分自身の言葉で語らせようみたいな文化だから文章組み立て方を教えるという意図は基本無いんよ…意味わかんないと思うけども
この「自主性をもって取り組むことを強制する」って矛盾がどこまでもな……
こうなる理由は理解できるけどやらされる子供側からしたら理不尽でしかない

>子供に自分自身の言葉で語らせようみたいな文化だから文章組み立て方を教えるという意図は基本無いんよ…意味わかんないと思うけども
文章力ない子供でもその子本人の感想だと結構面白いからな…
メロスで捕まった友達の心境延々と書いてたりとか

嫌だった派閥と得意だった派閥が目に付くけど中庸な奴もいるんだよな多分

>>時々読書感想文しかり道徳で「点を取るには〜」みたいな論あるけど
>>そこら辺で得点つけてる学校ってそんなにあるか？
>>道徳の強化に得点とかなかっただろ
>道徳点は5+以上取らないと施設から出られなくない？
被教導の対象になるからな…

>こうなる理由は理解できるけどやらされる子供側からしたら理不尽でしかない
そうはいうけど学校の授業ってほぼそうじゃん？
図画工作だってそうだし

>読書感想文は文章の組み立て方を教える教育じゃなくて
>子供に自分自身の言葉で語らせようみたいな文化だから文章組み立て方を教えるという意図は基本無いんよ…意味わかんないと思うけども
少なくとも今は文章を書くこと自体への学びというか筋道だった文章が書けるようには普通に指導に盛り込まれてるが…

>弟が
>8割ここのこのシーンが好きじゃない主人公のこの行動が共感できないって感想書いた上で
>でも主人公はこういう考えでこうしたかったのだと思うしこのお話はこうなるのが良かったんだと思うで毎回締めてたな
着眼点がおもしれ…
感想文の書き方よりこんな感想文あるよって例読ませてくれた方が取っ掛りやすかったかも

どっちもじゃないのか
読書感想文の宿題でた時に文章の組み立てや伝え方の構成教わったし
自分の感じたことを形にするのが大事みたいなことも言われた覚えあるし

読書感想文は元を辿ると神智学とかシュタイナー教育系の文脈なんよ
そう言われてもマジで意味わからんと思うけど

三者面談のとき担任に「そういやお前この前の読書感想文おもしろいと思って書いてんの？全然面白くないからな？」ってすげー煽られたの思い出す
何書いたか覚えてないけど悪い気はせずに俺の勝ちだって思ったのは覚えてる

>読書感想文は元を辿ると神智学とかシュタイナー教育系の文脈なんよ
>そう言われてもマジで意味わからんと思うけど
元を辿ればなんて理科の実験だって錬金術になるし雑学以上の意味ある？

上で書き方を習った世代がいたように読書感想文で教師が何を重視してたかも世代差なんだろうな

>読書感想文は元を辿ると神智学とかシュタイナー教育系の文脈なんよ
>そう言われてもマジで意味わからんと思うけど
聞かれてもいない蘊蓄を披露したがる激キモ人間いるじゃん
読書感想文苦手そう

>No.1391044041
子供の自由を尊重するという理念の下技術的な型の教育を避けることに対する批判ってまあまああるよね
美術系とかにも共通するけど

>三者面談のとき担任に「そういやお前この前の読書感想文おもしろいと思って書いてんの？全然面白くないからな？」ってすげー煽られたの思い出す
>何書いたか覚えてないけど悪い気はせずに俺の勝ちだって思ったのは覚えてる
何となく先生がイライラする文章を書いてたことだけは分かる

論述系が面白いのはたまにテストの点が良い優等生が苦手だったりその逆な奴がいたりすること

>メロスで捕まった友達の心境延々と書いてたりとか
狙ってるんじゃなくてその子がその点をマジで気になってしょうがないってのが伝わっていいよね

思想強めの美術教師が傾倒する基礎技法を教えず子供の感性のまま描かせる的なのを文章でやらせようとしてたとか？

>子供の自由を尊重するという理念の下技術的な型の教育を避けることに対する批判ってまあまああるよね
>美術系とかにも共通するけど
お絵描きはマジで型にハマってないってのが大人目線から再現出来なくてめちゃくちゃ強いから…

大人になってから考えると理屈や手法はいいからまずやってみろってやり方にも一理あるなって思う
でも子供としては困るよな

走れメロスは感想書かせたら読む先生は楽しいだろうね
俺は経験してないけど読書感想文という体でなくても好きに思った事書かせる先生結構いそうだ

読書感想文を書く能力って読書感想文で学んだんじゃなくて文章読んで学んでるから本当に何の意味も無かったな

グダグダと文章を書くだけのコミュニティに属している人間でも感想文書くのが嫌いだった奴が結構な数いるの不思議だな

>読書感想文の宿題でた時に文章の組み立てや伝え方の構成教わったし
>自分の感じたことを形にするのが大事みたいなことも言われた覚えあるし
感じたことをうまく伝える形にするためには構成とか書き方大事だもんな…

ほんのあらすじでさいごまでいってみせる

>グダグダと文章を書くだけのコミュニティに属している人間でも感想文書くのが嫌いだった奴が結構な数いるの不思議だな
子供の頃から「」だったわけじゃないんだよ！

>読書感想文の宿題でた時に文章の組み立てや伝え方の構成教わったし
ここが問題で嫌いな奴らの大半はそんなもん教わってない
突然夏休みにポンと出されてそんなもん書き方知らねえよで適当にやってる

書けないなら定型や駄文で埋めるものとさっさと諦めた方が後腐れはないだろうな
無論書けるなら普通に感想で埋めときゃいいし

レスのやり取りと自分だけで何とかする読書感想文はまったくの別分野だから…

>レスのやり取りと自分だけで何とかする読書感想文はまったくの別分野だから…
内省が苦手なんだろうか

どうせ点数がつくわけじゃねえんだし好きなように思いついたこと書けばいいんだって心持ちを子供のうちに持てるかどうかだと思う

なんなら雑に済ますもそれはそれで勉強になるんじゃねある意味で

>グダグダと文章を書くだけのコミュニティに属している人間でも感想文書くのが嫌いだった奴が結構な数いるの不思議だな
それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…

先に作文技術の教育なしにやらせてるから身に付きにくい

感想なんて感想でしかないのにごちゃごちゃ言ってくるから…

日本の読書感想文はシュタイナー的な感じたことの表現化による内面の成長よりも
戦前の思想含め暗記中心の教育への反動による個人の思想を重視する戦後の民主主義教育によるところが大きい気はする
西洋の影響は新教育運動の方で

そもそも読書感想文って定められた学習じゃなくて慣例的にやってるもんなんで…
夏休みの宿題としてはポスターと同じ枠だぞでかいコンクールあるしな

>なんなら雑に済ますもそれはそれで勉強になるんじゃねある意味で
真面目に向き合わなくていいもんもあるってお勉強にはなるな…

>>グダグダと文章を書くだけのコミュニティに属している人間でも感想文書くのが嫌いだった奴が結構な数いるの不思議だな
>それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
>ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…
こいつは赤点だ

>それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
>ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…
撃て

>それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
>ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…
「」くん後で職員室に来なさい

>何となく先生がイライラする文章を書いてたことだけは分かる
それが目的だったんだろうな
最後まで読ませるけどスカして中身は無いみたいな

>それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
>ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…
本当に目の前の例を見てるか？十数年前の例を見て無いか？

友達とのおしゃべりは好きでもきっちりした場で発言するのは苦手というか…
いや別に「」は友達じゃないけど

ここ含めSNS界隈はだいたいネットミームカルタだから…
ﾋとか当初は短い文字で自分の考えや体験を表現することの意味が〜とか高尚じみたこと言ってる人もいたが

>思想強めの美術教師が傾倒する基礎技法を教えず子供の感性のまま描かせる的なのを文章でやらせようとしてたとか？
大正の国語教育の中にそういう一派がいて
その後ライティングをやるべき(正しい情報伝達のやり方的な)という人達も居たが日本の国語教育には未だに前者の潮流が根強く残ってるみたいな話だね

今はnoteが数百万円単位で金稼げてnoteしか書いてなくても文筆家の肩書きすら名乗れる時代だからな
個人ブログ時代よりも遥かに文章力が金になるし求められてる
エッセイから学術系、デジタル、ガジェット、カードゲームまで文章力さえあればいくらでもマネタイズできる時代だから若いうちから育てるべきよな

AI使うとしてもポンだしじゃなくて
チャットで感想好き放題やり取りしたあとで作文としてまとめたいとか指示出来るならいいんだろうけどね

宿題の後何かの賞貰った感想文授業で紹介して
はーん自分の体験とリンクさせれば良いのねと気づいたけど良い自分の体験が無かったや

書くのもだるい文章をわざわざ読んで評価しなくちゃいけない先生も大変だな

歯磨きの絵と夏休みの思い出の絵とマジック貯金箱と並んで夏の季語にしてもいいと思う

良くも悪くも文章の読み書きに執着持ってる人の中で記憶に残る話題なんだろうね
自分が本当に興味ない分野って具体的な記憶すらないし

でも言語化するとSNSでバズるぞ！

>宿題の後何かの賞貰った感想文授業で紹介して
>はーん自分の体験とリンクさせれば良いのねと気づいたけど良い自分の体験が無かったや
感想と絡めるために父親を病弱だったことにした友人思い出した

>それこそ膨大な数の例が目の前に転がってるから
>ある程度POMることでどう言うレスであれば問題ないかがわかるンゴねぇ…
Q：高評価を受ける読書感想文を書きたいのですがどうすればいいでしょうか
A;これまでの文部大臣賞とった読書感想文読み漁れ
って事だな

たまに会社の回覧で回ってくる「お客様からのご意見」とか見てると
マジで半世紀生きてるはずの人がビッグモーター副社長みたいな文章書くことあるんだと知って戦慄した

大人になってからやったら楽しいと思う

マジでおもしろかったですとかおもしろくなかったですって素直な感想書いたら突っ返されてどうしろって言うんだってなった
そこから何故そう思いましたか？って書きなさいって言う教師に出会ったことがなかった

本をまともに読めないやつも問題だが
まともに読めないことの判断基準って口頭で感想言わせるわけじゃないからな
文章化するとそのまともじゃなさが完全に表れる

>宿題の後何かの賞貰った感想文授業で紹介して
>はーん自分の体験とリンクさせれば良いのねと気づいたけど良い自分の体験が無かったや
何かを得るための読書なんだから内容と比較して自分にない部分とどう補っていくかを書けばいいんだぞ
まぁ実践したことは一度もないが

>大人になってからやったら楽しいと思う
やればいいじゃん
書籍レビューもある意味感想文だし、それに特化したアプリもあるし、なんなら上でも出てるようなnoteでまとめればお金になる可能性もあるよ

作品への感想書くだけだとダメみたいのが終わってる
そんな自分の考え方や行動指針に影響与える作品なんて早々ねぇよ

ワイは全く覚えてないのでみんなの読書感想文の感想文を読んではぇ〜そうだったンゴねぇと思いました

>書くのもだるい文章をわざわざ読んで評価しなくちゃいけない先生も大変だな
しかも感想文苦手って子の文字は大抵汚い…漢字や送り仮名の間違いまで添削しなきゃいけない先生は大変だ

大人になってからは別に誰からも頼まれてもいない感想文をネットに書き散らすようになってるので人生はわからん

中途半端に真面目な事をこう書かなきゃいけないんだろうなって思ってる読書歴ある人より
一冊読んだ！感想これ！みたいに書いてた人の方が多分楽

>作品への感想書くだけだとダメみたいのが終わってる
まず別にそんなことは無いと思うが…

滅茶苦茶印象に残る学習のわりには通信簿にあんま関わらない部分なんでぶっちゃけちゃんとやってりゃ心証良くなるよねぐらいの存在なんだよ夏休みの宿題でやる読書感想文

>作品への感想書くだけだとダメみたいのが終わってる
>そんな自分の考え方や行動指針に影響与える作品なんて早々ねぇよ
別にダメなことはねえぞ
自分語りは文字数埋めるためだけのテクニックだ

賞を与える立場を考えると毒にも薬にもなってない感想文と物語と婆さんが死んだことを重ねて行動指針を変えました的な感想文なら後者に賞渡すかも

リンクって別に無理矢理似たエピソード差し込む必要は無くて対比でいいんだよ
主人公は暴風雨の中も決して歩みを止めず、意志の強さが伝わってきました。僕は小雨が降るだけで学校を欠席していたというのに。
みたいに

>作品への感想書くだけだとダメみたいのが終わってる
なんでそう思った…？それが書けてりゃ十分だよ？

>大人になってからは別に誰からも頼まれてもいない感想文をネットに書き散らすようになってるので人生はわからん
俺も遊んだゲームの感想まとめるの習慣になってきたけど
600−800字くらいが丁度いいなってなる
原稿用紙3枚は多いよ

読書感想文の元になった綴方教育は子供に自分自身の言葉を書かせる事で「人間としての成長」とか「魂の成長」とか目指してるタイプの教育なので
そもそも文章の書き方とかは別に教えないし上手い文章書かせようとも思ってないからね

>大人になってからは別に誰からも頼まれてもいない感想文をネットに書き散らすようになってるので人生はわからん
自分で感想書く前にネットで他人の感想とかあさってしまうと
そうかな…そうかも…になって自分が見た時に感じたもんがどっか行きやすいから大事ではあるんだよな
見た時はつまらなかったシーンなのになんか意図とか後で聞くとすごい良かったシーンだったように思えてきたりしてしまう

そんなに苦労した覚えがないが何書いたのか憶えてもいない

課題図書をわざわざ選んで賞レースに参加するようなお子様はある程度狙って書けるお子様というか
大半の人は担任に出して終わりな感想文してる人ばかりでないか

>賞を与える立場を考えると毒にも薬にもなってない感想文と物語と婆さんが死んだことを重ねて行動指針を変えました的な感想文なら後者に賞渡すかも
それ自体はいいけどみんなが婆さん死んでるわけじゃねえっていうか

>Q：高評価を受ける読書感想文を書きたいのですがどうすればいいでしょうか
>A;これまでの文部大臣賞とった読書感想文読み漁れ
>って事だな
それでいいけど他人の感想文はあくまで作品n＋個人xの回答なので
選んだ作品＋YOUの回答が欲しいわけだね

そもそも読書感想文関係無しに小学2年3年辺りで作文を書きましょうな授業やるでしょ

当時本の感想は最初だけで残り全部姉とクリスマスプレゼントの格差で揉めた事を書き始めたら筆が乗ってノルマよりもページ数多くなってそれ提出したら赤ペンでは本の内容書けって怒られたけど二重丸貰えてたからドキュメント作品としては評価されたみたいだった

書き方を知らないから誰々が何々をしました。こう思いました。ってのでマスを埋めていった
課題を出すなら書き方を教えてくれよ！

>それ自体はいいけどみんなが婆さん死んでるわけじゃねえっていうか
殺せばいいじゃん
うちのお婆ちゃんは元気ですがもし明日死んだら僕ならどうするだろう〜とかで

感想文書く時は3つぐらいの好きな文章に対して書いてた
全部は読まんでもええ

感想って義務感で書いても面白くねぇんだなって思う
中学まで行くとハナからやらないというのを覚えた

今思えばネットに書いて読まれるかわからないとかじゃなく
確実に先生読む文章なんだよな

>課題を出すなら書き方を教えてくれよ！
これこのスレでも言ってる「」多いけど忘れてるだけで授業でやってると思うんだよなあ…

>殺せばいいじゃん
>うちのお婆ちゃんは元気ですがもし明日死んだら僕ならどうするだろう〜とかで
君は読書感想文が上手い！

>>課題を出すなら書き方を教えてくれよ！
>これこのスレでも言ってる「」多いけど忘れてるだけで授業でやってると思うんだよなあ…
読書感想文の書き方を習ったことはなかったよ

最初の一回は書き方わかんなかったとしても小4〜小6くらいまでは毎年やってた気がするから二回目からは楽勝だろ

教師が発達障害とか人の気持ちをさっせれない問題児把握するのに便利だよ

教育の差だってわかったから嘆く奴は全員世代と地域書いてけ

架空の弟が病気なことにしたり架空の親戚が死んだことにしたり

書き方の見本みたいなのは見せられたかもしれないけどそれを自分が読んだ本に応用できる小学校低学年の子はそんないなかったと思う

>書き方の見本みたいなのは見せられたかもしれないけどそれを自分が読んだ本に応用できる小学校低学年の子はそんないなかったと思う
それが普通でできる子はむしろ優秀ってのがわかるからいいんだよ

>>課題を出すなら書き方を教えてくれよ！
>これこのスレでも言ってる「」多いけど忘れてるだけで授業でやってると思うんだよなあ…
いややってないな
せいぜい原稿用紙の枚数と課題図書の紙渡されるくらい

読む本を探すのがダルかった
書く方はもう勢いで書くだけだったけど

あと単純に小学生にとって本を読むのが面白くない

>あと単純に小学生にとって本を読むのが面白くない
自分基準に考えないで

>>>課題を出すなら書き方を教えてくれよ！
>>これこのスレでも言ってる「」多いけど忘れてるだけで授業でやってると思うんだよなあ…
>読書感想文の書き方を習ったことはなかったよ
それはこれまでの学びを点でしか見てないから
仮にエッセイとかじゃなく物語文だとしても小学校の授業だと「○○はこの時どう感じただろうか」「あなたならどう思うだろうか」みたいな問を扱うでしょ
これまでの学びを体系化して考えたら誰でも習ってるよ

読む側だったけどぶっちゃけちゃんと文章になってるのは30人いたら多くても5人くらいで
そのうち3人くらいは親に手伝ってもらってんな…って感じだったから
まあちゃんとした文章書いてるのは1人とか2人です
公立中の話ね

作文が苦手なら物書きの適正無しってことなんだな
音読が嫌いなら演技系の才能無し

このスレでも得意げに感想文の意義語ってる奴が選別方面と型にはまった思考の量産方面で相反したこと言ってるし
そこが問題なんだよね何させたいのか中途半端というか

小学生の頃ならむしろ本借りた数バトルとかするだろ

>このスレでも得意げに感想文の意義語ってる奴が選別方面と型にはまった思考の量産方面で相反したこと言ってるし
>そこが問題なんだよね何させたいのか中途半端というか
言っちゃ悪いけど文科省のやることなんて全部そんな感じだよ
特に道徳教育とかね

無駄に吾輩は猫である英語版読んだりしてたわ小学生のころ…

>それはこれまでの学びを点でしか見てないから
>仮にエッセイとかじゃなく物語文だとしても小学校の授業だと「○○はこの時どう感じただろうか」「あなたならどう思うだろうか」みたいな問を扱うでしょ
>これまでの学びを体系化して考えたら誰でも習ってるよ
だから書き方は習ってない

>だから書き方は習ってない
作文の授業は小学生のころからあるはずだが…

>あと単純に小学生にとって本を読むのが面白くない
課題図書が子供には面白くなかったのはまぁある

>このスレでも得意げに感想文の意義語ってる奴が選別方面と型にはまった思考の量産方面で相反したこと言ってるし
>そこが問題なんだよね何させたいのか中途半端というか
このレスも得意げに何を伝えたいのかまったくわからない散らばった文章をしている
国語教育の大事さを感じる

それこそ私立制服の小学生なんて駅構内ですら本読みならが歩いてる子1日一回は見るイメージ

>公立中の話ね
中！？

最初の書き出しは1文字空けましょうとか句読点の付け方とか習うでしょ
アレだよアレ

テンプレを見せてもらってないって言ってんじゃね？

というか若干「型に嵌らない柔軟な発想」がテンプレ化してることが多いというか…

エジソンで書いた覚えがある
今書こうとしたらノイズが酷いな…

>テンプレを見せてもらってないって言ってんじゃね？
そんなもん読書感想文優秀賞みたいなの配ってんだから勝手に見ろよ…

星の王子さまを読まされたときはつまんね⋯ってなった
ハリー・ポッターで読書ちょっと好きになった
文章作品にのめり込んだのは大体エロゲのせい

脚本家になるつもりだったからずっと内容の批評で通してた
評価は低かった

>テンプレを見せてもらってないって言ってんじゃね？
普通は教科書に書いてるだろ
教科書すら読んでねぇのかよ

>エジソンで書いた覚えがある
>今書こうとしたらノイズが酷いな…
テスラ絡めないと…

>脚本家になるつもりだったからずっと内容の批評で通してた
>評価は低かった
批評は感想ではないからな…

>そんなもん読書感想文優秀賞みたいなの配ってんだから勝手に見ろよ…
…子供の教育の話をしてるんだよね…？

批評しかできないから脚本家になれずに「」になってんだな…

>>だから書き方は習ってない
>作文の授業は小学生のころからあるはずだが…
原稿用紙に書いたのは小4で一回あったくらいだったよ
読書感想文はその前からやってたから習ってない

本読んでたけど全部ラノベだったから宿題の感想文になんて選べなかったな

俺は捻くれ教師だったから自分の家のエピソードとかに繋げた優等生的な文章のやつは絶対賞とか出さなかったぜ！

>俺は捻くれ教師だったから自分の家のエピソードとかに繋げた優等生的な文章のやつは絶対賞とか出さなかったぜ！
どういうやつを高評価したのかが気になる

言い方悪いけど別に通信簿の成績とかに大きく響くようなもんでもねえから
適当に書けばいいんだよ
正解探そうとすんな

教師の当たり外れはあるが年取ってもずーっと気にしてこんなところでレスポンチしてる奴は自分の問題に気付けない程度の知能

>どういうやつを高評価したのかが気になる
ドクターストーンすっげえ面白かった！俺も超実験やるぜ！
みたいなやつ

>>俺は捻くれ教師だったから自分の家のエピソードとかに繋げた優等生的な文章のやつは絶対賞とか出さなかったぜ！
>どういうやつを高評価したのかが気になる
普通に顔が可愛い子

指導要領に作文教育が入ったのが1950年前後だから70歳以上ならガチで習ってないかも

>言い方悪いけど別に通信簿の成績とかに大きく響くようなもんでもねえから
>適当に書けばいいんだよ
>正解探そうとすんな
別に読書感想文で賞取ったからってその後の人生に大した影響ねーしな…

横読み仕込むのに躍起になってた子供だった
評価はできないけど面白いから先生はもっとやってもいいぞと言ってくれた

>ドクターストーンすっげえ面白かった！俺も超実験やるぜ！
>みたいなやつ
まあそれは確かに高評価でいいと思うが…漫画でいいのか…？

>ドクターストーンすっげえ面白かった！俺も超実験やるぜ！
>みたいなやつ
若い「」っぽいから囲んで棒で叩かなくちゃ…

過去に戻る事なんて出来ないから今アドバイス貰っても過去の嫌いな感情は消えないんだ

いやだから柔軟な発想を褒めたいのか今後社会で生きていく上での文のつくり方を学ばせたいのかどっちだよ！
どっちもといか言うなよ！

ぶっちゃけ本読んで適当な感想書くってだけでガキには重労働なのわかってるからな
そんな大した文章要求してねえよ採点もしてねえだろ別に

>いやだから柔軟な発想を褒めたいのか今後社会で生きていく上での文のつくり方を学ばせたいのかどっちだよ！
>どっちもといか言うなよ！
どっちも求めてない
「本を読んで感想を書く」ことを求めている
それ以上のものを要求した覚えはないし100点満点で採点とかもしねえだろ

>いやだから柔軟な発想を褒めたいのか今後社会で生きていく上での文のつくり方を学ばせたいのかどっちだよ！
>どっちもといか言うなよ！
それは両立できない要素なの？

>まあそれは確かに高評価でいいと思うが…漫画でいいのか…？
今は漫画感想の賞がある

いやだから読書感想文にせよ体育にせよ
投げっぱなしでやらせるから苦手意識持った子供作ってるんじゃないのって話だろ？

>それは両立できない要素なの？
出来てねえって話なじゃない？

>いやだから読書感想文にせよ体育にせよ
>投げっぱなしでやらせるから苦手意識持った子供作ってるんじゃないのって話だろ？
体育は採点されるけど別に読書感想文がよかったからって国語の点数上げたりしねえんだけどなあ

>いやだから読書感想文にせよ体育にせよ
>投げっぱなしでやらせるから苦手意識持った子供作ってるんじゃないのって話だろ？
読書感想文は成績に響かないんだし苦手意識あってもいいんじゃね
体育はまた話が変わってくるけど

本を読むことと作文をすることを要求しているのであって
別に良い文章を書けとは言ってないはずだが…

自由研究と読書感想文が夏休みの二大強敵みたいなとこある

成績に響かないから問題ないなんて子供時代に考えねえよ…

何故点数の話しかしないんだ
点数よりも大事なものを学べる読書感想文はしっかり描き方を教えた方がいいと思うんだ

自由研究は親が理科教師だったから監修してもらって
毎年県の賞取ってたわ…今思うとそりゃ教師受けいいのになるよな…

>原稿用紙に書いたのは小4で一回あったくらいだったよ
原稿用紙に作文を書くのは小学校低学年で確実に習うから一回って事は無いんだが…

>点数よりも大事なものを学べる読書感想文はしっかり描き方を教えた方がいいと思うんだ
だからそういう話じゃないんだよ
「本を読むこと」と「感想を書く事」がメインであって
「感想を上手く書く事」は別に要求してないんだ

>>原稿用紙に書いたのは小4で一回あったくらいだったよ
>原稿用紙に作文を書くのは小学校低学年で確実に習うから一回って事は無いんだが…
なかったんだからそう言われても困るよ

>いやだから柔軟な発想を褒めたいのか今後社会で生きていく上での文のつくり方を学ばせたいのかどっちだよ！
「本を読んで感想を書く」が目的で
柔軟な発想やら文の作りができてる子は特に褒められるってだけでは
美術や工作の作品と同じで

ていうか作文って定期的にやらされるよな

なんで本じゃないといけないのかわからなかったなwikiの事件とか読んで感想書いても同じじゃん

>何故点数の話しかしないんだ
>点数よりも大事なものを学べる読書感想文はしっかり描き方を教えた方がいいと思うんだ
この理解力ならそりゃ授業で躓くよなという説得力はあるな

>ていうか作文って定期的にやらされるよな
作文できないとimgに書き込めないし…

成績に響くか響かないかなんてそれこそ読書感想文させられる年頃じゃ気にしなくない…？
なんか今の自分の年齢基準で考えてない？

読書は嫌いじゃなかったけど感想を書くために見る本のページはクソ重かったよ

>なんで本じゃないといけないのかわからなかったなwikiの事件とか読んで感想書いても同じじゃん
まあ別にそれでもいいとは思うが
やっぱ読書の方が情報強度高いしなあ
大学の学部レベルですらwikiなんかアテにならんし
幼少のころから本読む訓練はした方がいいと思う

なんも教えてもらってねぇだと
夏休みに花だか育てるで水だけやってたら立派な雑草が出来て
あなたは生活科の授業は✕ですって言われたな⋯
小1にそこまで言う？

評価関係なく自分でもカスみてえなのができたなあって思いながら提出してモヤモヤしてたから上手く書けるに越したことはない

>>それは両立できない要素なの？
>出来てねえって話なじゃない？
それは当人の能力と教育がかみ合わなかった不幸な結果ですねというしか
子どもの自然な発想と文章作成能力は背反するものではないし…

>「本を読むこと」と「感想を書く事」がメインであって
>「感想を上手く書く事」は別に要求してないんだ
だからそれが伝わってねえって話だし
そもそもお前が言ってることも納得しかねるが

夏休みの宿題が遅れる子だったから苦痛だったけど今ならサクサク描けるな
子供ころ感動した本の感想書いて賞もらったみたいなピュアなのはムリだけど

>別に良い文章を書けとは言ってないはずだが…
「はいはいいい子ちゃんなこと書かなきゃいけないでしょ」ってバイアスとか
変な内容書いて怒られたんだけど！みたいな「」はいるんだと思う

>成績に響くか響かないかなんてそれこそ読書感想文させられる年頃じゃ気にしなくない…？
>なんか今の自分の年齢基準で考えてない？
そりゃまあ学校教育でどうこうって話になると大人視点になるんじゃね？
極端に言えばどんな嫌な思いしたってちゃんと能力が育つならいいんだし…マラソンとか…

>成績に響くか響かないかなんてそれこそ読書感想文させられる年頃じゃ気にしなくない…？
>なんか今の自分の年齢基準で考えてない？
いやそもそもの話「いい感じの文章を書いて表彰されましょう！」なんて誰も言ってないわけで
正解を求める方がなんかおかしいっていうか…

学校の勉強なんて全部嫌だったけど一応このスレに書いてある漢字とか文章は読めるからな
漢字大好きだったわけじゃないけど

それこそそれで済むなら体育の苦手意識なんて生まれねえよなって

>点数よりも大事なものを学べる読書感想文はしっかり描き方を教えた方がいいと思うんだ
今は教えてる方だと思うよ
まず読んで思いついたこと何でもメモに適当に書いていきましょうとかから始まる

そもそも作文の仕方って割とカリキュラムに入ってると思うが…

>それこそそれで済むなら体育の苦手意識なんて生まれねえよなって
体育はまた別の問題がいっぱいあるからなー

やりたくないし解答貰えないけどもう少し頑張りましょうみたいなこと書かれて返却されるのもよくないと思う

賞が取りやすい文章ってのはそりゃあるけど
別にそんなもん求めてねえしなあ
あの賞が良くない気がしてきた

>それこそそれで済むなら体育の苦手意識なんて生まれねえよなって
そのうえ成績評価されて受験にも響く体育は本当に改善した方がいい

作文指導されたことが無いも濃淡がある主張なんだろうな
固有名詞を置き替えたら文章が出来上がるテンプレートくれよ！って意見かもしれない

>やりたくないし解答貰えないけどもう少し頑張りましょうみたいなこと書かれて返却されるのもよくないと思う
まずちゃんと本を読めよ！あとてにをははちゃんとしろよ！
段落のルール守れよ！
みたいなレベルのが9割だから…

書き方なんて
思ったこと感じたことを書きましょう
みたいなカスみたいなアドバイスしか聞いた覚え無いわ

読むのも書くのも慣れが大事だからそこをフォローして欲しいと思う
漫画や攻略本も文字になれる契機になるし
アホ文章でも猥歌でも書きつける経験が大事なんだ

>書き方なんて
>思ったこと感じたことを書きましょう
>みたいなカスみたいなアドバイスしか聞いた覚え無いわ
だからそれでいいんだよ別に
ていうか思ったことをどう書くかって割と作文の授業でやるだろ…

成績に関係ないから気にする必要はない
を本気で思ってるなら人の心がわかってないと言わざるを得ない

みんな深く考えすぎでしょ
本は雑誌と教科書とか以外はなんでもいいんだから俺6年間ずっと絵本読んで書いてたよ

一回賞取ったことあるけど全校生徒の前に晒されて音読させられた
なんでこんな罰ゲーム受けなきゃならねえんだと思った

>思ったこと感じたことを書きましょう
>みたいなカスみたいなアドバイスしか聞いた覚え無いわ
逆に他に何かくんだ…

こういう構成で書きましょうってアドバイスされたところで理解できんからな…

>だからそれでいいんだよ別に
>ていうか思ったことをどう書くかって割と作文の授業でやるだろ…
君何歳？
いや煽りとかそういう意味ではなくどの世代かなって

遠藤周作で攻めてたわ中学の時は
海と毒薬とかマジこいつら受けるよな！みたいなので賞取った

過去に賞もらったやつが有名作家とかあるのかな

本当に思った通りに書いたらさ…

遠藤周作は割と書きやすいよね反戦ネタでいけるし

セリヌンティウスで文字数を稼ぐのをやめろ

思ったことを書けはいいんだけどその出力の仕方がわかんないっていうか

成瀬は天下を取りに行くとか地雷グリコとか変な家とかで書いてくるのマジで辞めて欲しい
頭おかしくなる

ここで感想書けばいいだろとかやり方教えろよと言い合ってるのからもう相互理解の難しさを感じました。

スイミー題材に感想書けって言われたら結構「」でもできると思う

>思ったことを書けはいいんだけどその出力の仕方がわかんないっていうか
それを学ぶ目的もあるから

というか文字数制限とか結構縛り多いし
あらすじやら冗長な表現で嵩増したりして
俺一体何をしてるんだ…？となって

言語化が下手くそだと他人の意見に乗っかることしかできない哀れなモンスターになってしまうぞ
米津玄師の読解力はすごい!!とかずっと言ってるようなのに

>それを学ぶ目的もあるから
だから教えてくれという話をしているから

出力の仕方がわからないことがわかったら上出来だよ

>いや煽りとかそういう意味ではなくどの世代かなって
横からだけど1950年以降は指導要領に作文指導あるから教師がよっぽど無視するような授業の進め方でなければ習ってる
もしかしたら受験競争が一番過熱してた詰め込み教育世代は現場判断で飛ばされたかもしれない

>だから教えてくれという話をしているから
だから教えてるだろ！作文の授業小学校からやってんだろ！

テーマは何だと思ったかとか面白かったところはどこかとか要素を短文で書き出させて
並べる順番のテンプレート何個か指示したら難治度さがるかな

だから作文の指導ってどういうことを言ってるの？

小さい頃から絵日記も文章作るのも死ぬほど苦手だったけど読書感想文は後半だけ読んでまとめるだけで良かったから凄い好きだったわ
お陰で国語の成績は謎にずっと良かった

今感想書いてる時って作品進めながら途中でメモ起こして後で纏めるって感じでやってるけど
小学生の頃は嫌々一気読みして展開ダラダラ書いて好きなシーン抜粋して終わり！みたいな感じだったなあ

>だから教えてるだろ！作文の授業小学校からやってんだろ！
読書感想文書くまで作文一回しか書いてないって「」もいるし…

思ったことを書こう
ちなみにこれが受賞した作文だ

例えば校外学習行く度に感想文とか書かせてるはずだが…

最初からテンプレ教えちゃったらそれ真似するだけだしなぁ
それは人によっては勿体無い気もする

>最初からテンプレ教えちゃったらそれ真似するだけだしなぁ
>それは人によっては勿体無い気もする
ていうか毎年読書感想文受賞作の小冊子は配ってるし
優秀なやつの張り出しとかやってるし
テンプレは教えていると思うんだよね…

>言語化が下手くそだと他人の意見に乗っかることしかできない哀れなモンスターになってしまうぞ
言語化下手だと自分が何に対して怒ってるのか悲しんでるかもよく分からなくなるよね

いやまあ俺ほとんど子供自体の読書感想文あらすじの要約だったな…
間違いなくこれ感想文じゃねえよなと子供ながらに思いながら花丸もらってた

最初はまず感想とかのメモをたくさん書いて
それに対する話膨らませたり並び替えたりして文章として整えていこう
みたいな習い方してたな

>例えば校外学習行く度に感想文とか書かせてるはずだが…
あれってみんな原稿用紙に書くものなのか？

>小さい頃から絵日記も文章作るのも死ぬほど苦手だったけど読書感想文は後半だけ読んでまとめるだけで良かったから凄い好きだったわ
>お陰で国語の成績は謎にずっと良かった
読書感想文と成績はあまりつながってないと思うので1行目と2行目が繋がっていないように僕には感じられました

>あれってみんな原稿用紙に書くものなのか？
原稿用紙に書く時のルールはそれはそれでカリキュラムで別途教えてるはずだが…

『スイミー』は、静かな絵本の顔をした殴打の物語だ。冒頭、仲間は一瞬で消される。抵抗も意味もなく、世界は弱者を噛み砕き、スイミーだけを生かして放り捨てる。この時点で、物語は読者の胸を踏みつけてくる。孤独は慰められない。海は優しくない。逃げるしかない現実が、淡々と突きつけられる。

その抑圧が限界まで積み上がったところで、物語は牙を剥く。スイミーは強くならない。殴り返さない。だが構造をひっくり返す。「ぼくが目になる」という宣言は、弱者が世界に突きつける反逆だ。個としては無力な存在が、集団として一つの“怪物”になる瞬間、これまでの恐怖と屈辱が一気に爆発する。逃げていた側が、見る側に回る。その反転は、はっきりとした暴力的快感を伴っている。

このカタルシスは優しくない。救いではなく、勝利だ。『スイミー』は「仲良くしよう」の話ではない。「喰われる側が、知恵で世界を殴り返す」話だ。だからこそ、読み終えたあとに残るのは安心ではなく、背骨に残る硬い力なのだ。

>間違いなくこれ感想文じゃねえよなと子供ながらに思いながら花丸もらってた
分かる
本の内容引用しまくって文字数稼いでたけど花丸貰ってこれでいいのか？と思ってた

ていうか絶対評価の時代と相対評価の時代でも成績の付け方なんて違うし
今は通信簿から関心興味態度の項目消えたのすら知らなそうだよな「」って
教育現場エアプか？

他にも原稿用紙に文章書かされる機会はあったけど
読書感想文だけ特に嫌ってなるのは毎年やらされるのとよりにもよって夏休みなのもあると思う
夏休みの宿題だから困っても教えてくれるわけじゃないし

ちょっとまって作文の書き方って原稿用紙の書き方とかそのレベルの話をしてるの？

>ていうか毎年読書感想文受賞作の小冊子は配ってるし
>優秀なやつの張り出しとかやってるし
>テンプレは教えていると思うんだよね…
授業で取り上げて懇切丁寧に解説しないとガキ相手に教えたことにはならんと思うぞ
自主的に勉強するなんて上澄みもいいとこだし

>授業で取り上げて懇切丁寧に解説しないとガキ相手に教えたことにはならんと思うぞ
>自主的に勉強するなんて上澄みもいいとこだし
言っちゃ悪いけどそこまでするほどのもんでもないというか
何回も言うけど本読んで枠組みの中で感想書く以上のことは求めてないよ

あらすじの要約で原稿用紙を埋める術は学習した気がするが思ったことを出力するような指導はあんまなかった気がするけど教えてもらってたんかな

そりゃ今から「」が何かを学ぶというのなら○○に載ってるんだからそれ読めや！でいいんだが

>『スイミー』は、静かな絵本の顔をした殴打の物語だ。冒頭、仲間は一瞬で消される。抵抗も意味もなく、世界は弱者を噛み砕き、スイミーだけを生かして放り捨てる。この時点で、物語は読者の胸を踏みつけてくる。孤独は慰められない。海は優しくない。逃げるしかない現実が、淡々と突きつけられる。
>
>その抑圧が限界まで積み上がったところで、物語は牙を剥く。スイミーは強くならない。殴り返さない。だが構造をひっくり返す。「ぼくが目になる」という宣言は、弱者が世界に突きつける反逆だ。個としては無力な存在が、集団として一つの“怪物”になる瞬間、これまでの恐怖と屈辱が一気に爆発する。逃げていた側が、見る側に回る。その反転は、はっきりとした暴力的快感を伴っている。
>
>このカタルシスは優しくない。救いではなく、勝利だ。『スイミー』は「仲良くしよう」の話ではない。「喰われる側が、知恵で世界を殴り返す」話だ。だからこそ、読み終えたあとに残るのは安心ではなく、背骨に残る硬い力なのだ。
ちょっと危険思想かな･･･

>あらすじの要約で原稿用紙を埋める術は学習した気がするが思ったことを出力するような指導はあんまなかった気がするけど教えてもらってたんかな
子供のころから校外学習で学んだこととか
合唱祭だの文化祭の感想書かせたりとか
色々やってんだろ！

>だから作文の指導ってどういうことを言ってるの？
主語と述語やてにをはの文法と序論本論結論で段階的に意見を述べる練習や長文を読む練習
あとは文章がいくつかバラバラに用意されていて並び替えて筋の通った長い文章にするとか

>言っちゃ悪いけどそこまでするほどのもんでもないというか
>何回も言うけど本読んで枠組みの中で感想書く以上のことは求めてないよ
それはマジでそう
成績に響かないものを気に病むなと言うのが回答になると思う

だからまず表現技法とかもちゃんとした文章で学ばせてるだろ…
それが国語の授業だよ…

それこそ教師が添削するのはスレ画みたいに原稿用紙のテンプレの沿ってるかどうかと漢字や文章の統一（〜だった。〜でした。なんかのブレ）であって
内容がこうだからいい悪いなんかはほぼ見てない

ガキの頃にネットか本で作者の言いたい事は最後にあるからそこパクれ！ってのを見聞きした記憶あって
それで感想文の森を通り抜け続けた

>子供のころから校外学習で学んだこととか
>合唱祭だの文化祭の感想書かせたりとか
>色々やってんだろ！
だからやらされるだけで指導がないという話だろ…
何度同じやり取りをするんだ

>ちょっと危険思想かな･･･
1レスの感想としては面白いけど小学生がこんなの書いたら嫌過ぎる

>最初はまず感想とかのメモをたくさん書いて
>それに対する話膨らませたり並び替えたりして文章として整えていこう
>みたいな習い方してたな
そうそうこういうのを教えて欲しかった

>だからやらされるだけで指導がないという話だろ…
>何度同じやり取りをするんだ
毎回読んで国語教師が〇つけたり×つけたりしてんだろ！？
それが指導だよ！

要約もスキルいるし大人になってもやる場面あるからあらすじずらずらでもいいんじゃね

>主語と述語やてにをはの文法と序論本論結論で段階的に意見を述べる練習や長文を読む練習
>あとは文章がいくつかバラバラに用意されていて並び替えて筋の通った長い文章にするとか
やっぱりこの時点で思いっ切り話がかみ合ってないんだ
文の書き方じゃなく感想の書き方の話だがら

>>だからやらされるだけで指導がないという話だろ…
>>何度同じやり取りをするんだ
>毎回読んで国語教師が〇つけたり×つけたりしてんだろ！？
>それが指導だよ！
え…提出したらそれで終わりだった…

>毎回読んで国語教師が〇つけたり×つけたりしてんだろ！？
まさにそのやり方がまずいんじゃねえのって話をしているのでは…？

>やっぱりこの時点で思いっ切り話がかみ合ってないんだ
>文の書き方じゃなく感想の書き方の話だがら
日記書いたり社会科や道徳で感想書かされてると思うが…

>え…提出したらそれで終わりだった…
横からだけど文章系は教師がちゃんと線ひいてマルつけてくるよ普通は

興味とか全くないけどとりあえず紙面を文章で埋める能力は育てておいた方がいいかもしれない

>まさにそのやり方がまずいんじゃねえのって話をしているのでは…？
なにが…？ていうか表現に正解はないし
語彙を増やすって意味なら教科書通じてやってるし
今だってちゃんと会話出来てるから全然問題を感じないんだが…

感想を文章化するテクニックを教わりたかったって言ってんじゃねえの
テクニックを教えず反復練習させるだけじゃなくて

>最初はまず感想とかのメモをたくさん書いて
>それに対する話膨らませたり並び替えたりして文章として整えていこう
>みたいな習い方してたな
まぁでも今はこういうやり方で教えてるんだろ？なら良いんじゃねえかなとは思う

>興味とか全くないけどとりあえず紙面を文章で埋める能力は育てておいた方がいいかもしれない
これに関してはマジで必要な能力だからな…

なんとなくわかったんだけど要はプレバトの先生みたいなことをやってほしいってこと？
無理だろ

なんかこう…指導されてねえって「」は捻くれてるか…わざと言ってる？

>感想を文章化するテクニックを教わりたかったって言ってんじゃねえの
>テクニックを教えず反復練習させるだけじゃなくて
それは割とやってるぞカリキュラムで
なんかすげえ前の話されてんのかなあ

正解がないというなら○とか×とかつけじゃダメじゃん！

>なんかこう…指導されてねえって「」は捻くれてるか…わざと言ってる？
山育ち

>なんかすげえ前の話されてんのかなあ
まぁここの世代の幅すごいから…

スレ画はわかりやすいねえ
詰まったときのヒントも親切

>まぁでも今はこういうやり方で教えてるんだろ？なら良いんじゃねえかなとは思う
だいぶ昔の話だから教師によるんじゃねえの

>正解がないというなら○とか×とかつけじゃダメじゃん！
正解はないけど間違いはある
例えば漢字が間違ってたりてにをは間違ってたり
同じ自然を見てもシェイクスピアと三島由紀夫で書く文章違うだろ
どっちが正しいというものではない

>なんとなくわかったんだけど要はプレバトの先生みたいなことをやってほしいってこと？
あの先生による添削よりも

>最初はまず感想とかのメモをたくさん書いて
>それに対する話膨らませたり並び替えたりして文章として整えていこう
>みたいな習い方してたな
こっち教えてもらいたかったって人は多そう

>だいぶ昔の話だから教師によるんじゃねえの
というか9割これにならざるを得ないというか

誤字脱字みたいな添削はされるけど内容への言及は無かった気がするな

これ「読書感想文はクソ」じゃなくて「教わった教師がクソ」だった可能性ないか？

ていうかスレ画くらいの赤字は割と昔から入れてるぞ
小学生中学生のガキなんてまともにそれを読んでないし学んでないだけ

マジで世代地域学校それこそ教師単位で違うから俺のところはこうだったで終わる話なんだ

小中学生舐めちゃだめだよね
まず教えたことを理解しないのが8割くらいだから

画一的なAI教師に教えてもらうしかねえな

今の子は〜って話じゃないよね

>これ「読書感想文はクソ」じゃなくて「教わった教師がクソ」だった可能性ないか？
でも子供の時にそれを理解するのは難しい
なので読書感想文はクソって結論になる

俺は自分の体験わざとらしく入れてくるタイプの作文は「作り話はやめろ！」って赤字入れてたが…

正解なんで無いんだよ皆が正しいんだよがいつまで通用するんだよ！

高校からは小論文の書き方とか習ったりする場合多いけど学びたいのは作文の方なのか？
義務教育で小手先のテクニック教えるのも学ぶのも中々難しそうだな…

>俺は自分の体験わざとらしく入れてくるタイプの作文は「作り話はやめろ！」って赤字入れてたが…
ダメな教師がいた

なんで読書感想で自分語りしてんだよこれっていうのが未だに苦手意識拭えん

>正解なんで無いんだよ皆が正しいんだよがいつまで通用するんだよ！
実際表現において正解って何？
犬や猫を見て「かわいい」っていうのを表現するだけでも何百何万通りもあるだろ

その時期少し嫌な気持ちになるだけで人生に大きな影響は無いから嫌いな人はクソ扱いでも何でもいいと思う
どうしてそんなことを学校教育でやってるのかって？なんでだろうね…

だから完全にレイヤーの話なんだけど
「いい感想文章を書くこと」は別に求めてないんだそれはもっと後でやればいい
「本を読むこと」と「感想を規定の範囲で書く事」を要求してるんだ

絶対の答えが無いと不安になるのは分かるけど病気の域まで行ってるよ

>実際表現において正解って何？
>犬や猫を見て「かわいい」っていうのを表現するだけでも何百何万通りもあるだろ
いや大人に対する反論はそれでいいんだろうけどさ…

>絶対の答えが無いと不安になるのは分かるけど病気の域まで行ってるよ
小学生はガイジみたいなもんだからな

>その時期少し嫌な気持ちになるだけで人生に大きな影響は無いから嫌いな人はクソ扱いでも何でもいいと思う
>どうしてそんなことを学校教育でやってるのかって？なんでだろうね…
感想を書くのが難しいってことがわかるだけでも十分教育として意義があると思うが…

>どうしてそんなことを学校教育でやってるのかって？なんでだろうね…
大人になると嫌な事から簡単に避けられるからな
ガキのうちにやっとかないとぜってぇやらないの多いもの

>いや大人に対する反論はそれでいいんだろうけどさ…
だから例えばこういう単語があるよね！こういう文章の書き方があるよね！
ってのはそれこそ普段の教科書使っての授業でやってるわけでさ…
「可愛い」って漢字の読み方とどういう意味かもちゃんと教えてるだろ…

>俺は自分の体験わざとらしく入れてくるタイプの作文は「作り話はやめろ！」って赤字入れてたが…
万が一作り話じゃなかった場合10年後ぐらいにここで再開できるかもな最悪な教師に当たったって

>万が一作り話じゃなかった場合10年後ぐらいにここで再開できるかもな最悪な教師に当たったって
怖いと思うかもしれないが
もう20年はやってる

うちの親が教師だけど「どう思った？」と聞かれて「わからない」と答える子はいてそういう子にはYesオアNoで答えられる質問を繰り返して考えを出力させるサポートしてた
田舎の少人数クラスだからできることだと思うが

書けとだけ言われてどうやって書くかを教えられた覚えがない
百何文字書いてこいって言われてもじゃあ何書けばいいんだとしか思えず書けなかったし今も多分書けない

「」には読書感想文じゃなくてディベートがお似合いだぜ
あれは楽しかったな

子供のうちから嫌とか苦手って理解出来るだけだも実は有益だよね
大人になって苦手意識から反動で好きになったりもするした

>「」には読書感想文じゃなくてディベートがお似合いだぜ
>あれは楽しかったな
合法レスポンチバトル！

こんなに目が滑る画像生まれて初めて見た

>書けとだけ言われてどうやって書くかを教えられた覚えがない
>百何文字書いてこいって言われてもじゃあ何書けばいいんだとしか思えず書けなかったし今も多分書けない
別に何書いてもいいよマジで

話の始めを書くのが地獄レベルで苦痛

ここで仲良くレスポンチ出来るんだから読書感想文やっておく価値はありますぜ！

>ここで仲良くレスポンチ出来るんだから読書感想文やっておく価値はありますぜ！
レスポンチ起きるならむしろできなかった人たちじゃないん

行頭の。がダメなのは知ってるから1文字＋。で改行して次の段落に行くのがポイントだよな

まさに運動とかもそうだけど
当時は嫌いだったけどやり方わかると楽しいじゃんっての多いもんなぁ

読書感想文は大嫌いだったが高校の時に夏休みの宿題で書いたもので銅賞をいただいた事がある

大人の読書感想文バトルしてぇな…
もう漫画関連のスレでやってるか
でも一つの本でやってみてぇな…

>別に何書いてもいいよマジで
だからさ…

>>別に何書いてもいいよマジで
>だからさ…
ご飯何食べたい？って聞かれて何でも良いよって答えるみたいな…

世の中にはスラスラ言葉が出てこない人もいるから
大人になってもいる

>>別に何書いてもいいよマジで
>だからさ…
まあ言いたいことはわかるよ
なんかキャッチーな始まり方で書き出して文章はこのくらい適度に引用して
自分の体験エピソードを入れて〆りゃいいみたいなこと教えるのもできるけど
別にそれは正解じゃねえから

大人になったら読書感想文楽しいよね
作品は読み手も創作者のうちというのがわかる

授業で扱ったディベートはおにぎりとサンドイッチどっちが優れてるかみたいな本当にポンチしかできないような内容だったわ

ちょっと前にみんなで同じエロゲやって感想書くのは試したかったが
課題作品どうするかと財布に余裕ない人が多そうで頓挫した

>>>別に何書いてもいいよマジで
>>だからさ…
>まあ言いたいことはわかるよ
>なんかキャッチーな始まり方で書き出して文章はこのくらい適度に引用して
>自分の体験エピソードを入れて〆りゃいいみたいなこと教えるのもできるけど
>別にそれは正解じゃねえから
(なんらかの賞を取る場合必要ということを暗にぶつけられる)

だから別に上手い文章を書けとか一切言ってないじゃん
何をためらうことがある

むしろ意図は分かるからこそもうちょい訓練方法上手いやり方なかった？と今になって思ってる

自由であればあるほどいいなんてことはねえんだ
自由な環境で楽しむのって結構知識なり能力なり経験が必要なんだ

>「」には読書感想文じゃなくてディベートがお似合いだぜ
>あれは楽しかったな
学校が立ってる場所が水の働きで作られたか火山の働きで作られたかをディベートしたことがあったがクラスのみんなを間違った答えに誘導したときは先生が笑いをこらえてた
自信満々に言ってれば人ってついてきちゃうみたい

子供の頃は死ぬほど文章考えるの苦手だったけど大人になって好きになったな
脳の仕組み的にも老化すると新しく知識入れるより組み換えるのが得意になるらしいが

「折角書くなら他人に評価されて褒められるようなものにしたい」
みたいな感覚こそ驕りだと思うが…

だから俺を論破してもしょうがねえんだよそもそも意義自体はわかってるし
それ子供に伝わってんのって話で

別に読書感想文の賞なんて何にもならないんだし気にしなくていいと思うんだけどな…

ディベートで結論が反資本主義の協賛的な思想を延々広める議論になったのは面白かった
資本主義側の人間が弱すぎた

>「折角書くなら他人に評価されて褒められるようなものにしたい」
>みたいな感覚こそ驕りだと思うが…
子供の持つ真っ当な承認欲求じゃない？

>「折角書くなら他人に評価されて褒められるようなものにしたい」
>みたいな感覚こそ驕りだと思うが…
やりたくないことやらされて出来が悪いから努力しろとか言われるのが嫌なんじゃ⋯

>だから俺を論破してもしょうがねえんだよそもそも意義自体はわかってるし
>それ子供に伝わってんのって話で
子供に一々理由や目標を説明する必要はない
KPIを理解するための前提知識を仕入れる場所が義務教育だから

>それ子供に伝わってんのって話で
結局「伝わってない」って証明にもなってないから不毛ってやつじゃない？

>子供の持つ真っ当な承認欲求じゃない？
じゃあ自分で国語教師に聞くなり親を頼るなりすりゃいいねん
その程度すらしないなら大した承認欲求じゃねえんだよ

>「折角書くなら他人に評価されて褒められるようなものにしたい」
>みたいな感覚こそ驕りだと思うが…
うるせーーーーー
しらねーーー
おもしろかったで
す

何度も言われてるが成績に関係ないから気にするなよっての自体が全然納得できねえというか

今考えると読書感想文は難しいよ
大人でもろくに感想言えない書けないひとが大半だしもっと初歩の初歩から教えてやらないとダメだった
まあ物書きは別に教えなくても勝手に学ぶからいくらでも書けるようになるんだが

勉強できた方が将来のためになるから勉強しろ！
って言われて素直に聞く人間じゃなかっただろどいつもこいつも
それを忘れてる

>おもしろかったで
>す
小学生時代の俺の必殺技

大人になってから考えると子供に納得とか理解とかさせる必要特にねえなって
昔はそんな大人が嫌いだったけど今は成長したら一緒だろとしか思えなくなってしまった

まず読書感想文は成績に関係ないって前提が提示されていないから子供にそれ言ってどうするのって話ではある

賞をもらっていた作品が軒並み作品の話してなくて自分の過去の体験ばっかり書いてたからムカつくぜ〜！とはなった
なんでその本が自分に刺さったかを見ず知らずの人間に紹介するためにはそうするしかないんだろうが…

たぶんああいう出来の奴を求められているんだろうなというのはガキでも流石にわかるよ可能かどうかは別として

ちゃんと入試に作文を入れない高校や大学が悪い

>むしろ意図は分かるからこそもうちょい訓練方法上手いやり方なかった？と今になって思ってる
学校教育自体が1を10にするって感じであって0を1にするのはうまくなかったりする印象ある
逆上がりの練習とか腹筋とか腕とか鍛えるとかじゃなくて延々と逆上がりに挑戦させられ続けたような

>何度も言われてるが成績に関係ないから気にするなよっての自体が全然納得できねえというか
だからそもそも上手い表現やら構成を求めてないのよ
本を休み中に読む
読んだ本に対して規定の枠組みで感想文を書く
これをやること自体が大事なので

>まず読書感想文は成績に関係ないって前提が提示されていないから子供にそれ言ってどうするのって話ではある
そもそも成績の付け方は割と内部で複雑だからさあ

>ちゃんと入試に作文を入れない高校や大学が悪い
入れてます…

>だからそもそも上手い表現やら構成を求めてないのよ
>本を休み中に読む
>読んだ本に対して規定の枠組みで感想文を書く
>これをやること自体が大事なので
だから反論になってねえんだよそれ！
君が言ってるそれ自体にどういう意義があるかなんてみんなわかってるの！

考察系のノベルゲーとかやると誰に求められてるわけでもないのに読書感想文書いちゃう
最近だとマウスウォッシュの感想文とか書くの楽しかった

単純に話読むだけじゃなくて表現とか構成とかそういう部分に着目して面白さ感じるのは歳喰ってからだったなあ
そもそも読書の楽しさを教えるところからなんじゃ

>何度も言われてるが成績に関係ないから気にするなよっての自体が全然納得できねえというか
なんで？当時はともかく今になって後悔するようなもんじゃないじゃん？
あの時賞を取れていれば俺の人生はもう少し良かったかも…なんてものでもないし

コンクールとか賞あるのに成績に関係ないとは子供には思えないよ

>学校教育自体が1を10にするって感じであって0を1にするのはうまくなかったりする印象ある
>逆上がりの練習とか腹筋とか腕とか鍛えるとかじゃなくて延々と逆上がりに挑戦させられ続けたような
いや0を1に出来てるからお前はその文章を書けてるんだろ
思ったことをちゃんと日本語に出来てるじゃん
教育の成果だ

>>ちゃんと入試に作文を入れない高校や大学が悪い
>入れてます…
レベル低い学校だけじゃん
東大が作文必須にしろよ

>逆上がりの練習とか腹筋とか腕とか鍛えるとかじゃなくて延々と逆上がりに挑戦させられ続けたような
大人ならそれでいいけど子供は筋肉付きにくいし
そんな地味な修行みたいな授業を延々とさせられたら余計トラウマになりそうだよ

>なんで？当時はともかく今になって後悔するようなもんじゃないじゃん？
だから当時の話をしてるんだよ…

>>学校教育自体が1を10にするって感じであって0を1にするのはうまくなかったりする印象ある
>>逆上がりの練習とか腹筋とか腕とか鍛えるとかじゃなくて延々と逆上がりに挑戦させられ続けたような
>いや0を1に出来てるからお前はその文章を書けてるんだろ
>思ったことをちゃんと日本語に出来てるじゃん
>教育の成果だ
詭弁

言い方悪いんだけど別に100人いたら100人が楽しくなるようにする必要性がないから…

>大人になってから考えると子供に納得とか理解とかさせる必要特にねえなって
コレを言う奴って自分の感情を蔑ろにされてることに怒ってるだけだと思うわ
子どもの反抗心も分かったうえで君の感傷は決定を覆すほどの価値がないよになる

>言い方悪いんだけど別に100人いたら100人が楽しくなるようにする必要性がないから…
必要はあるよ
100%無理だと言うだけで

教師の心象が悪くなるという方向で成績に影響するのはまあそう

>レベル低い学校だけじゃん
>東大が作文必須にしろよ
200字作文あるだろ

読書感想文なんかじゃなくてレスバを義務教育に入れれば成績とか関係なく顔真っ赤にして必死に頑張るようになるよ

自分が本当に言いたい事を整理出来ないで言語化出来ないと
ここでもツッコまれたり話がぐるぐるしたりする

>>学校教育自体が1を10にするって感じであって0を1にするのはうまくなかったりする印象ある
>>逆上がりの練習とか腹筋とか腕とか鍛えるとかじゃなくて延々と逆上がりに挑戦させられ続けたような
>いや0を1に出来てるからお前はその文章を書けてるんだろ
>思ったことをちゃんと日本語に出来てるじゃん
>教育の成果だ
学校で作文を提出できた覚えはないから関係ないな

>言い方悪いんだけど別に100人いたら100人が楽しくなるようにする必要性がないから…
そもそも学校教育にそんなもんばっか持って来れるわけないよね

>>なんで？当時はともかく今になって後悔するようなもんじゃないじゃん？
>だから当時の話をしてるんだよ…
子供目線だとそうなんだけどさ
ぶっちゃけ子供の頃にちょっと嫌な気持ちになるくらい今更どうでもよくね

東大入試は作文あるだろ名物じゃん

感想文と日本語能力は似てるようでちょっと違うよな…

>読書感想文なんかじゃなくてレスバを義務教育に入れれば成績とか関係なく顔真っ赤にして必死に頑張るようになるよ
チャイムがなる前に発言したほうが勝ちだと思ってる生徒は絶対出る

>学校で作文を提出できた覚えはないから関係ないな
でもお前のエピソードと感情がしっかり伝わってくるぜ？
お前ちゃんと能力形成されてるって！

>>>なんで？当時はともかく今になって後悔するようなもんじゃないじゃん？
>>だから当時の話をしてるんだよ…
>子供目線だとそうなんだけどさ
>ぶっちゃけ子供の頃にちょっと嫌な気持ちになるくらい今更どうでもよくね
じゃあ君はどっか行ってねで終わっちまうだろそれは

東大の自由作文って無くなったんじゃなかったっけ？復活したの？

すまん俺の頃はあったけど今はないのね…

漫画とかアニメでもあるあるだけど
ここで話してる改善点だの問題点思い付く様な事は既に他の人間がやってるってやつだよね
何ならもう既にアップデート済みでやってたりするし

>レベル低い学校だけじゃん
>東大が作文必須にしろよ
もうやめとけ…

自分の考えを相手に伝わる形でアウトプットするのって難しいよね

東大に作文あったの20年くらい前だぞジジイ！

>じゃあ君はどっか行ってねで終わっちまうだろそれは
嫌な気持ちになったかもしれないけど意義はあったし失敗してても別に損はしない
ってものなんだから最終的には気に病むなって話にならない？

この風潮自体が正しいか自体そもそも疑問ではあるが
昨今の風潮的に嫌がってるの君だけだねで済ませるのは問題じゃねえのみたいな話に持っていかれるんじゃね？

今のAIの時代だと作文なんて楽勝すぎて昔みたいな作文嫌いがなくなりそう

自分の考えや気持ちを整理して伝える練習ととらえると作文系はめっちゃ大事な勉強だよ
これができないやつは社会に出て通用しないからね

>感想文と日本語能力は似てるようでちょっと違うよな…
ちょっと違うようでアウトプットって意味では似ている

文部大臣賞の感想文を読むと
おまえ本当に小学生か？ってなった当時

>まず読書感想文は成績に関係ないって前提が提示されていないから子供にそれ言ってどうするのって話ではある
それもあるし〇〇は業績に関係ないから気にしないで良いよって上長が喋ってくるのをそうなんですねと信じる大人がいるかという話にもなるし

>文部大臣賞の感想文を読むと
>おまえ本当に小学生か？ってなった当時
ああいうのは大体親の手が入ってる

>これができないやつは社会に出て通用しないからね
それは過言だけどちょっと苦労はする

そもそも文章の組み立ては別に読書感想文で学んだわけじゃない気がするんだけど…

>>まず読書感想文は成績に関係ないって前提が提示されていないから子供にそれ言ってどうするのって話ではある
>それもあるし〇〇は業績に関係ないから気にしないで良いよって上長が喋ってくるのをそうなんですねと信じる大人がいるかという話にもなるし
いやだから「本を読んでない」とか「提出してない」とか「提出ルール守ってない」は評価下がるよ
そもそも指令をちゃんと聞いてないって話

>今のAIの時代だと作文なんて楽勝すぎて昔みたいな作文嫌いがなくなりそう
写すのめんどい…もそのうちテキスト提出って時代がくるんだろうな

だから読書感想文の主目的は休み期間中に本をまず読めってところだから…！

AIくん！いい感じの書き出し部分は頼んだ！

読書感想文の指定図書今読んでもなかなか難しいぐらい結構深い内容なんだよな
一般論の感想は書けるだろうけど自分が思ったことを書く感想文という意味だと本当に難しい題材が多いと思う

夏休みの宿題の貯金箱作る奴
明らかにキットそのまま使って作った奴が入賞してて
いいのかこれ…？って子供ながらに思ってたな

>文部大臣賞の感想文を読むと
>おまえ本当に小学生か？ってなった当時
親に書かせたんじゃないの？と安易に疑いがちだけど
人生何周かしてる様なのがたまにいるもんな…

>そもそも文章の組み立ては別に読書感想文で学んだわけじゃない気がするんだけど…
トレーニングに対する練習試合みたいなもん

指定図書とかで普段は読まないような本を強制的に読ませることが重要なんだよね要は

>それは過言だけどちょっと苦労はする
始末書書けねえ…

>今ならchatGPTが書き上げてくれる
>いい時代になり申した
…「あなたが望むのならより感情的な言葉を多用した文章に仕上げることもできます！いかがでしょうか？」…と（カリカリ）

というかここで言われてる「読書感想文の書き方」って
「文章の書き方」じゃないよね？

>指定図書とかで普段は読まないような本を強制的に読ませることが重要なんだよね要は
指定図書とか無かったな…選ぶ時点でだるかった記憶

本読むの好きだったから感想文では無双してたけど
感想文の課題が出るなんて年一ぐらいだから少なすぎて悲しかった

>>それは過言だけどちょっと苦労はする
>始末書書けねえ…
始末書なんてそれこそ定型に沿って書くだけじゃん
俺なんて始末書もう5枚くらい書いてるから余裕だよ